Re[2]: Seminar v Kieve may 2007

[Irina Berlyand <iberlyand@gmail.com>]

Лариса, здравствуйте.
Все, что Вы написали о супервизии уроков, очень нужно и интересно, но,
кажется, вполне покрывается простым словом "обсуждение". (Именно об
этом я написала Толе.) Если же вы употребляете это слово как термин,
то, наверное, надо пояснить именно терминологический смысл. Может
быть, мы все давно занимаемся супервизиями, как Журден говорил прозой,
не зная этого? А может быть, говорит прозой только тот, кто знает, что
такое стихи (не проза)?
А в чем важность психоаналитической коннотаций, я так и не поняла,
честно.

 Очаговцам: полностью присоединяюсь к пожеланиям Ларисы (пункт 8): 1.
 Приехать в
 этот раз хотя бы на выходные или по крайней мере делегировать
 кого-нибудь. 2. согласовать даты на будущее и уже стараться не
 менять. Сообщите харьковчанам не из Очага - может быть, кто-то из них
 сможет? Темы, кажется, для них интересные.
  Ирина

LB> Здравствуйте, Ирина и все!
LB> 1. Супервизия - в данном случае - анализ урока
LB> (протокола) по определенной процедуре. 
LB> 2. Предмет супервизии урока - проследить процесс, что
LB> в нем происходит, взаимоотношения, взаимовлияния
LB> учитель-дети-предмет (как происходящее между учителем
LB> и детьми, между детьми задает определенное движение
LB> предмета; как сам предмет со своими особенностями
LB> устраивает происходящее в классе). Кроме этих
LB> взаимоотношений возможно предположить варианты
LB> развития процесса, какую реплику, какую позицию можно
LB> было бы занять в той или иной точке диалога, какую
LB> физиономию обнаруживает диалог в каждый конкретный
LB> момент на уроке и т.д. 
LB> 3. Супервизия пришла где-то в 50-е гг. в образование
LB> (на западе) и психоанализ и явилась средством
LB> рефлексии, в котором эмпирия обнаружила себя не только
LB> как "моделируемый", задаваемый теорией процесс, но - в
LB> свою очередь, спровоцировала сдвиг категориального
LB> аппарата от описательности (диагностики и т.п.) к
LB> процессуальности. 
LB> 4. Коллегиальные супервизии - это обсуждение в среде
LB> коллег, которые не работают в одном учреждении и могут
LB> иметь позицию вненаходимости по отношению к процессу,
LB> который выстраивается в отдельной школе, отдельным
LB> авторским коллективом и принимает определенные
LB> специфические очертания. Размыкание практик,
LB> столкновение видений, обнаружение различных
LB> возможностей, интерпретаций, - думаю, это важно, если
LB> мы говорим об авторской школе и возможностей
LB> складывания различных типов практик. 
LB> 5. Осенью мы на семинаре провели супервизию
LB> урока-диалога из книги "Ребенок и взрослый в учебном
LB> диалоге", в ходе которой Курганов заметил, что мы
LB> смотрим на этот процесс с позиций "современных", и в
LB> связи с этим предложил супервизионный проект, где
LB> можно было бы проследить становление урока-диалога.
LB> Мне идея показалась интересной, хотя остается вопрос -
LB> где мы говорим о становлении (развитии), а где - о
LB> различных авторских прочтениях. Думаю, это можно
LB> выяснить, введя в постоянную работу анализ
LB> уроков-диалогов самых разных - имеющихся и
LB> конструируемых в "бумажной школе". Из той работы,
LB> которую мы проделывали на протяжении этого года
LB> киевской группой, особенно интересным мне показался
LB> анализ серии уроков, где можно более полно проследить
LB> движение - становление предмета. 
LB> 6. Метод анализа в ходе нашей работы постоянно
LB> разрабатывается, уточняется предмет, цели и пр. 
LB> 7. Я давно просила коллег из ОЧАГа представить
LB> протоколы или фрагменты, это не менее интересно, важно
LB> и полезно, чем работать уже с теоретическими
LB> рефлексиями, обобщениями процесса, происходящего на
LB> реальных уроках.
LB> 8. Коллегам из ОЧАГа - так вы могли бы хотя бы на
LB> выходные приехать? Мы же договаривались о датах
LB> регулярных семинаров, учитывая ваш график. Может быть,
LB> надо еще раз установить на майском семинаре эти даты,
LB> которые всех бы устраивали, но уже не менять.  


LB> --- Irina Berlyand <iberlyand@gmail.com> wrote:

>> Здравствуйте, Anatoly.
>> 
>> Вы писали 17 апреля 2007 г., 3:28:41:
>> 
>> AV> Уважаемые коллеги!
>> 
>> AV> Очередной семинар посвященный вопросам
>> построения Школы диалога культур
>> AV> пройдет в Киеве, 26-31 мая 2007 года, с
>> перерывом на неформальное
>> AV> общение и развлечения 29-го мая.
>> 
>> AV> Предполагается:
>> 
>> AV> - продолжить дискуссии по
>> конкретно-теоретическим и практическим
>> AV> аспектам построения школы.
>> 
>> AV> - уделить время работе с философскими и иными
>> текстами.
>> 
>> AV> - провести супервизии уроков-диалогов
>> 
>> 
>> 
>> Неужели все, кроме меня, знают, что такое
>> "супервизии"? Я, стыдясь
>> обнаружить свое невежество, надеялась, что
>> кто-нибудь более отчаянный
>> спросит, а я узнаю. Ждала-ждала, но, увы, не
>> дождалась. Любопытство
>> пересиливает.
>> 
>> И. Берлянд
>> 
>> AV> В качестве сквозной темы семинара мы хотим
>> вернуться к проблеме речи в
>> AV> школе диалога культур.
>> 
>> AV> На сегоднягний день заявлены следующие доклады и
>> сообщения:
>> AV> Сергей Копылов. Мышление и внутренняя форма
>> слова: Потебня - XX век.
>> AV> Анатолий Волынец. Выготский-Библер-Бахтин:
>> мышление-сознание-речь...
>> 
>> AV> Просьба подтвердить участие, прислать тему
>> сообщения и свои предложения
>> AV> по проблематике и ведению семинара.
>> 
>> AV> Контактная информация:
>> 
>> AV> 1. По организационным вопросам:
>> AV> Сергей Олегович Копылов: +38-044-483-4973 (д),
>> +38-067-726-3739 (м)
>> 
>> AV> 2. По проблематике и ведению семинара:
>> AV> Анатолий Генрихович Волынец:
>> av@total-knowledge.com
>> 
>> AV> Дополнительная информация по ходу подготовки,
>> месту проживания и
>> AV> проведения семинара будет досылаться.
>> 
>> AV> До встречи в Киеве!
>> 
>> AV> Оргкомитет
>> 
>> AV> Уважаемый коллега!
>> 
>> AV> Чтобы подписаться на рассылку "Школа Диалога
>> Культур",  нужно послать электронное письмо по
>> адресу:
>> 
>> AV> <sdc-dialogues-subscribe@culturedialogue.org>
>> 
>> AV> с указанием имени собственного в свободной
>> форме. Письма с рассылки будут приходить на ТОТ
>> адрес, ОТКУДА нам напишут.
>> 
>> AV> Чтобы выписаться, просто пошлите пустое письмо с
>> того адреса, по которому вы получали рассылку, по
>> адресу:
>> 
>> AV> <sdc-dialogues-unsubscribe@culturedialogue.org>
>> 
>>  
>> 
>> 
>> 
>> -- 
>> С уважением,
>>  Irina                         
>> mailto:iberlyand@gmail.com
>> 
>> 
>> Уважаемый коллега!
>> 
>> Чтобы подписаться на
>> рассылку "Школа Диалога
>> Культур",  нужно послать
>> электронное письмо по
>> адресу:
>> 
>> <sdc-dialogues-subscribe@culturedialogue.org>
>> 
>> с указанием имени
>> собственного в свободной
>> форме. Письма с рассылки
>> будут приходить на ТОТ
>> адрес, ОТКУДА нам напишут.
>> 
>> Чтобы выписаться, просто
>> пошлите пустое письмо с того
>> адреса, по которому вы
>> получали рассылку, по
>> адресу:
>> 
>> <sdc-dialogues-unsubscribe@culturedialogue.org>
>> 
>> 
>> 


LB> __________________________________________________
LB> Do You Yahoo!?
LB> Tired of spam?  Yahoo! Mail has the best spam protection around 
LB> http://mail.yahoo.com 

LB> Уважаемый коллега!

LB> Чтобы подписаться на рассылку "Школа Диалога Культур",  нужно послать электронное письмо по адресу:

LB> <sdc-dialogues-subscribe@culturedialogue.org>

LB> с указанием имени собственного в свободной форме. Письма с рассылки будут приходить на ТОТ адрес, ОТКУДА
LB> нам напишут.

LB> Чтобы выписаться, просто пошлите пустое письмо с того адреса, по которому вы получали рассылку, по адресу:

LB> <sdc-dialogues-unsubscribe@culturedialogue.org>




-- 
С уважением,
 Irina                          mailto:iberlyand@gmail.com