Re[2]: glossary

[Сергей Курганов <sergeykurganov54@mail.ru>]

Толя, вот еще один мой текст. Внутри него - подход к ШДК-шестилеткам:
>С.Курганов
 > 
 > КУРТКА КИПЛИНГА
 > 1. ЛИЗА
 > Лиза - шестилетняя красавица, ее мама очень похожа на мою маму на детской фотографии.
 > Лиза знает, где у Глеба и у Димы фломастеры, а где - тетради "У.", "Р." и "М."
 > -Вот, Глебушка, на парте учителя "М.", карандаш, линейка, ручка, фломастеры...Ручка в ямочке, фломастеры так, чтоб не скатывались... Видишь, как я все это сделала у себя, сделай и ты так...
 > Иван - образованный мальчик - всех нас учит "правильным произношениям" ( для русских читателоей - это цитата из "Мины Мазайло" Кулиша).
 > В этом Ивана я всегда останавливаю.
 > Лизу останавливать не надо.
 > Достаточно взгляда или легкого изменения интонации.
 > Но устаешь иногда ведь.
 > Чуть пережал с Лизой - обиделась.
 > Взгляд взрослой красавицы: " Я в Вас разочаровалась"...
 > Не разговаривает.
 > Прошу прощения четыре раза.
 > Говори строго;
 > -Ну хорошо, Сергей Юрьевич, я Вас прощаю.
 > 
 > 2. ГЛЕБ
 > Глеб - Кюхля.
 > Походка прыгающая ( Для украинских читателей - это из Тынянова).
 > Мама говорит, что это он в папу.
 > Папа думает, что это он в маму.
 > Папа сажает Глеба в школьный автобус, мама - встречает.
 > Глеб - художник, особенно когда можно гуашью.
 > Глеб - абсолютник ( поет "Девицы-красавицы" из "Онегина" лучше всех).
 > -Ну да, он уже два года ходит в "Скворушку" ( Лучший в Украине детский хор).
 > Глеб размахивает руками, ест едва ли не из ложечки:
 > -Акула, ты- акула, котлетку весь кусочек в ротик. ааааам, компотиком запил...
 > Папа с утра помогает справиться с личными вещами в личном шкафчике. Вещи Глеба - рядом со шкафчиком Пушкина (книги, портреты...) - шкафчик Пушкина ожидает девятого ученика, он приедет в ноябре из дальних странствий.
 > Я рассказываю о фильме Куросавы, в котором несколько персонажей одно и то же событие видят по-разному.
 > Папа Глеба, реликт в очках, мягко останавливает мой полет, считает пальцами в воздухе и называет точное число этих персонажей..
 > 
 > 3. ЛИЗА
 > Утром она носит в столовую список детей - "комплексный обед".
 > В начале октября я забываю написать этот список.
 > Тетенька из столовой, если не заказать, приходит в середине второго урока и рычит.
 > Лиза этого никогда не видела, но за 5 минут до опасности поднимает руку:
 > -Сергей Юрьевич, я что-то Вам на ушко скажу, только Вы не обижайтесь...
 > -Красавице можно все.
 > Подходит и шепчет:
 > - Сергей Юрьевич, а Вы уверены, что заказалим нам обед?
 > 4. ЛИЗА и ЯРОСЛАВА
 > Ярослава - нежная красавица.
 > Ее любит Ваня.
 > Ваня - черноглазый.
 > Иван - большеглазый.
 > Мама Майи говорит, что Иван берет глубиной взгляда, а Ваня - проникновенностью.
 > Ваня и Ярослава дружат с детства ( как Лиза и Дима).
 > Ваня и Ярослава непременно поженятся.
 > Мама Ярославы похожа на автопортрет Серебряковой.
 > Через три минуты разговора с мамой Ярославы обязательно звучит:
 > - А вот мой муж говорит, что...
 > "Денискины рассказы" - папина книга.
 > Ярослава принесла папину книгу в школу.
 > Я сыграл все роли "Манной каше", где тайное становится явным, тихонько поставил книгу на полочку.
 > Ярослава деликатно положила "папину книгу" в портфель.
 > Я решил вдруг, что ведь нехорошо, только Лиза носит "комплексные обеды", а пусть и другие девочки.
 > Лиза больше никогда никаких "обедов" не носила.
 > "Другие девочки" - Майя и Ярослава - радостно понесли заветный листочек в столовую.
 > На обратном пути Лиза поставила свою очаровательную живую ножку между рядами так, чтобы Ярослава упала.
 > Ярослава остановилась, оценила ситуацию, ласково поглядела на Лизу, обошла ее с другой стороны.
 > За два месяца девочки так ни разу и не поссорились.
 > 5. ВАНЯ
 > Ваня ездит в гимназию из Песочина на автобусах с пересадками, для чего встает в 5 часов утра.
 > Ваня увидел шкафчик Пушкина, обустроенный так же как шкафчики Димы, Ивана,Лизы, Вани, Глеба, Тимофея, Ярославы и Майи.
 > Принес томик "Евгения Онегина" и попросил, чтобы мы эту книгу начали читать в классе.
 > Ваня тогда еще не умел читать, ведь в сентябре читали только Иван, Ярослава и Майя.
 > Я начал с десятой главы.
 > Мама Ярославы:Посмотрите. как Ваня слушает!
 > Ваня постоянно напоминает. что по вторникам мы читаем "Евгения Онегина".
 > Мы и читаем, и оперу слушаем в записи.
 > Ваня счастлив - ему очень нравится Пушкин.
 > В сцене дуэли он сыграл Онегина, а Тимофей - Ленского.
 > 
 > 6. ТИМОФЕЙ
 > К Тимофею приходят в столовую его подружки из восьмого класса.
 > Папа Тимофея - подполковник.
 > Когда Иван предложил посчитать, сколько "вод" (испытаний водой) в "Аленушке", Тимофей сказал. что с каждым испытанием жажда усиливается, и Иван-царевич не выдерживает на пятой воде.
 > Мы нарисовали карту водных испытаний, похожую на карту леса ("Харьковская Швейцария"), по которой ходим в походы, чтобы к концу октября достичь дальнего голубого ( на карте) лесного озера...
 > 7. МАМА ЛИЗЫ
 > Холодно.
 > Отопление в гимназии еще не включили.
 > -Лиза сопливая, напоите ее, пожалуйста, чаем.
 > -Чай это да, но вот хорошо бы на неделе закрыть щели в окнах поролоном...
 > Мама Лизы снимает свои сапожки, остается в нереально тоненьких черных колготках, босиком запрыгивает на холодный подоконник и весь первый урок закрывает щели поролоном.
 > Это красиво и трогательно.
 > Мне кажется. что мама Лизы это делает для меня.
 > -Ах, я и в детском садике активная была. Мы с Диминой мамой воспитательнице постоянно помогали...
 > 8. ЛИЗА
 > -Лиза! Ты залезла с ногами на парту! - кричит новая учительница физкультуры.
 > Лиза обожает сидеть с ногами на парте и на учительском столе.
 > Сейчас Лиза обидится и перестанет разговаривать с доброй и веселой учительницей.
 > Между тем Лиза с легким, но выразительным пренебрежением смотрит на тетеньку:
 > -А почему нельзя?
 > -Пол грязный! Туфли грязные!
 > -Нет, пол не грязный, я его только что тряпочкой вытирала. И туфельки мои чистенькие, я их только что переодела.
 > Добрая учительница ошарашена не столько содержанием, сколько холодной интонацией.
 > -Ну ладно, Лизонька, если так...Если так, сиди, как тебе нравится...
 > 
 > 9. ПИФ
 > Александр Ковшун поставил в "Березиле" "Веселые приключения Пифа".
 > Лена Приступ сделала танцы и пластику.
 > Пиф-Гусев сломал ногу, и теперь будут Рагра и Моргун по очереди.
 > Пишем письма Пифу, посмотрев знаменитые комиксы.
 > Ванечка написал "Пиф хороший".
 > Это была его первая фраза "письменной речи".
 > Нарисовал яркую картинку и сделал конверт.
 > Ваня - мастер. Он умеет ставить диски и наливать воду из сложного устройства, не разливая ни капли.
 > Иван написал сложное рассуждение о том, что любит интересные спектакли и надеется на интересный спектакль.
 > Иван - критик и интеллигент.
 > иван любит показывать фокусы и научил этому Ваню.
 > У Ивана есть специмальный красный мешочек с фокусами.
 > -Лиза, давай поиграем, я тебе фокусы покажу.
 > Лиза схватила мешочек и начала вытаскивать фокусы.
 > Иван отобрал мешочек:
 > -Это мои фокусы!
 > Больше Лиза с Иваном в фокусы не играла. Но ласково называла Иванушкой и регулярно превращала в свою лошадку.
 > Мы сложили письма в конверт, сели в первый ряд большого зала "Березиля", а потом Лиза забралась на сцену и отдала конверт Пифу. Пиф поцеловал Лизу, и она торжественно по маленькой лестничке спустилась в зал.
 > 
 > 10. МАМА МАЙИ - БАЛЕРИНА и МАЙЯ-НЕВЕСТА ( пропущенная глава)
 > 
 > 11. ДИМА и ВАНЯ
 > Ваня любит Ярославу, а Ярослава любит Ваню.
 > Ваня заботится о Ярославе, разогревает ей еду, следит, чтобы она ни в чем не нуждалась.
 > Но Дима заболел, и Лиза обратила внимание на Ваню.
 > Ярослава смотрела на Лизу и Ваню ласково и спокойно.
 > Еще 1 сентября Ярослава не захотела сесть с любимым мальчиком за одну парту, села сама, а потом к ней присоединилась Майя. 
 > Ваня плакал и упрашивал.
 > Ярослава сидеть с Ваней не захотела, но весь день ходипа с Ваней за руку и разрешала Ване себя целовать.
 > Лиза играла с Ваней, а Ярослава смотрела на них.
 > Пришел Дима, первым делом Ваня сел с ним за одну парту. (Тимофей тогда болел).
 > -Знаешь, пока тебя не было, Лиза в меня влюбилась.
 > Да? Ну и что?
 > -Ничего особенного. Она меня любит. А я люблю Ярославу.
 > 
 > 12. МАЙЯ, ЯРОСЛАВА и ЛИЗА
 > Майя в дни, когда физкультура, приходит в школу в одежде, которая может быть и спортивной, и учебной.
 > Ярослава переодевается так. Она становится на скамеечку, чтобы было видно, какая она нежная и красивая. Надолго остается в тоненьких и дорогих трусиках.
 > -Ярослава, ведь холодно!
 > -Нет, мне совсем не холодно.
 > Лиза говорит:
 > -Все это хорошо, Сергей Юрьевич, но можно я переоденусь в туалете?
 > 
 > 13. ТИМОФЕЙ, ИВАН и ИДЕАЛЬНЫЕ ФОРМЫ
 > 
 > 3 сентября мы писали в рабочей строке - "3 сентября" - в "М.", "Третє вересня" - в "У.," и "Третье сентября" - в "Р.", копируя запись учителя на доске.
 > Учитель и дети писали печатными ( детскими) буквами.
 > Фломастером ( сегодня красным. завтра - зеленым и т.д.) я ставил квадратик в правильном месте каждой тетради.
 > Через неделю дети это научились делать сами.
 > Затем вместо квадратика дети ставили точку простым карандашом.
 > По рабочей строке двигались буквы - "жжжж- автомобильчик").
 > Пропускалось "болото", куда только храбрая взрослая "у" опускает ножку.
 > Рабочая строка - это просека, дорога в лесу, стрелка "запад-восток" на карте, числовой луч.
 > Болото ( оно же небо, смотря откуда посмотреть) - это пропуск, пробел, пауза, молчание. То, что не пишется, а при чтении промалчивается, пока пальчик перемещается вниз и влево - на исходную позицию строки.
 > Дети постепенно ( разными темпами) переходят от детских букв к взрослым.
 > Я пишу теперь все в двух вариантах - детскими и взрослыми буквами. Там, где буквы взрослые - цифрами помечаю соединения.
 > К концу октября все дети научились писать короткое предложение ( и дату) взрослыми буквами. опираясь на алфавит.
 > К концу октября все дети научились читать.
 > Я писал условие задачи в одно и два действия взрослыми буквами на доске - дети по очереди прочитывали текст в слух.
 > Важно, чтобы текст задачи был " про нас", например: "У Вани 2 козлика, а у Ярославы на 3 козлика больше. Сколько козликов у них вместе?"
 > На доске были именные колонки- "феоды"-"домены" (реформа Карла Мартелла) - всего 8.
 > Слово рисовалось на рабочей строке каждой колонки- "наскальная живопись" ( как это назвал Тимофей). Дети бегают туда-сюда - от "скалы" к 
 > парте - сначала стоя и "от плеча" пишут мелом в своей колонке на доске - потом это же - в тетради.
 > 
 > Итак, слово "кот" сначала нарисовано - это реальный кот, расположенный на рабочей строке ("книжная миниатюра").
 > Затем - пропуская болото- это же слово изображается домиками Эльконина, включая разделение звуков на гласные и согласные ( звонкие-глухие. мягкие-твердые) с использованием значком, которые придумаои Эльконин и Репкин ( звоночек, мягкая подушечка и пр.)
 > Затем это же слово записывается буквами ( в первые дни сентября - печатными-детскими, в октябре - прописными-взрослыми).
 > Таким же образом решаются задачи, примеры, работают с числовым лучом.
 > Когда мы начали писать предложения, мы их вначале рисовали в виде пиктограмм.
 > Иван и Тимофей много знают о древних египтянах. Тимофей назвал пиктограммы наскальными рисунками. Иван эту идею развил. Особенно интересно было изображать прилагательные и глаголы.
 > Тимофей различил знаки и символы.
 > Пиктограммы и иероглифы - это письмо символами.
 > Буквенное письмо знаковое.
 > Символы рисуют красиво, раскрашивают. Наш пиктографический символ "девочка" похож на реальную девочку. Наш символ "гуляли" похож на действие гуляния.
 > Желтый шар будет "желтое" плюс "шар" (бесцветный. только контуры карандашом).
 > Когда мы пишем буквами, мы именно пишем, а не занимаемся наскальными рисунками. 
 > Пишем мы, по Тимофею, знаками. Слово "мама" вовсе не похоже на маму. Это - знак, а не символ.
 > Лиза и Ваня задают идеальные формы поведения.
 > Иван и Тимофей разрабатывают идеальтные формы сознания, которые подхватываются другими детьми и учителем. 
 > 
 > 14. ДЕТИ и ЗЛЫЕ СОБАКИ
 > В походах я говорю, что опасные звери и плохие люди не нападают на сплоченную группу из восьми человек. Поэтому отставать нельзя.
 > На дальнее озеро ведет Лиза.
 > Возле огородов на нас нападают три собаки.
 > Злые, могут и укусить.
 > Лиза. как учили, не обращает внимания на лай и оскаленные зубы, ведет и глядит вперед.
 > За ней - след в след- ровесники: Ваня, Майя, Ярослава. Был бы с ними и Тимофей, но заболел.
 > На сплоченную группу собаки не нападают.
 > Иван ничего не боится, но идет сам по себе и немного отстал от "ровесников".
 > Дима и Глеб - "младшие" - не умеют ходить в сплоченной группе, к тому же и собак испугались.
 > Три собаки против нас троих.
 > Пришлось мне взять палку и отогнать собак.
 > На обратном пути вел Ваня и придумал обходной маневр. Собаки только лаяли издалека.
 > Экстремальная ситуация проявляет группу не хуже тестов Дусавицкого и Цукерман...
 > 15. МАМА ЛИЗЫ и МАМА ДИМЫ
 > Мама Димы - длинноногая очаровательная психологиня, знает про кризис трех лет и семи лет. 
 > Мама Димы с Димой выполняют все мои задания в тетрадках "У.", "М". и "Р."
 > Дима читал "Азбуку" Заходера с картинками из "Букваренка" Репкина.
 > я взял "Букваренков" много - это старые издания, их выбросили на макулатуру.
 > Я наклеивал, Дима раскрашивал и читал дома маме.
 > Так Дима научился читать.
 > Когда научилась читать Лиза, она попросила книжку Репкина и сама начала выбирать и вырезывать картинки со стишками.
 > Потом так стал делать Ваня, а потом - Ярослава и Майя, которые читалои до школы свободно.
 > Девочки и Ваня достали с полки и "макулатурные" учебники Репкина-Левина "Русский язык. Первый класс" и разрезали сами его на фрагменты, сохраняя под картинками соответствующие им прозаические и стихотворные тексты с заданиями ( этот составляло особую задачу). Все это, начиная с середины октября. самочинно вклеивалось в тетрадь "Р.", читалось и раскрашивалось с удовольствием.
 > Папа Димы - веселый и радостный человек.
 > Папа Лизы - красавец с горящими властными глазами английского короля.
 > У его младшей дочери - "кризис трех лет", о котором родители узнали от мамы Димы.
 > 
 > 16. КУРТКА КИПЛИНГА
 > Мы долго готовились стать зрителями и слушателями "Наталки Полтавки".
 > Сели во втором ряду малого зала ХАТОБа.
 > Для нас спели лучшие - очаровательная Олеся Мишарина и Александр Лапин.
 > Детям разрешали вставать, во время спектакля они могли подходить к оркестровой яме.
 > Дети знали сюжет и иллюстрировали фрагменты из малороссийской оперы Котляревского.
 > Я перенес инициативу Вани с "Онегиным" ("Р.") на "Наталку" ("У".), чтобы попробовать "уловить" корневые системы обоих языков и литератур уже в первом классе.
 > Дети вышли в теплую харьковскую ночь, очарованные музыкой Лысенко (Как они потешались над его фамилией, пока не убедились, что великий композитор вовсе не лысый).
 > Лиза все продумала.
 > Тепло, родители приедут на машине.
 > Значит, нужно взять кофту, а куртку оставить в гимназии на выходные, спрятав в школьном шкафчике за менее ценными вещами.
 > Мама и папа страшно ругали Лизу за это.
 > Мама Майи, художник и балерина, пыталась остановить этот поток жестоких и несправедлоивых слов. Не помогло.
 > На перфомансе "Кто прячется под зонтиком в литературном музее", милая девочка/. ученица Влодко Кауфмана, рассказала нам про детских писателей викторианской эпохи.
 > Тогда детей били. им нельзя был спорить со взрослыми. И они могли играть только в одну официальную игру - "Память". Это - перфоманс, и мы в "Мемори" поиграли - какой класс!!!
 > Жесткое воспитание будущих Киплингов было фоном свободного общения Милна и Кэррола с любимыми детьми и игрушками.
 > На этом фоне возник и домик на крыше, где жил архаический домовенок Карлсон...
 > Мама Лизы и привезла нас - в последний день первой четверти - 26 октября ( "Пиф" был 25-го)- на этот перфоманс.
 > Сама села на маленькую детскую подушечку рядом с Лизой.
 > Но потом не выдержала и вышла.
 > Видимо - покурить.
 > 
 > 27 октября 2012. Гурзуф.


Понедельник, 17 сентября 2012, 11:50 +03:00 от Anatoly Volynets <av@culturedialogue.org>:

Сергей, есть конкретные соображения?

On 09/15/2012 09:04 PM, Сергей Курганов wrote:
> Спасибо! Думаю, эту важную работу над глоссарием стоит продолжить.
> С.Курганов.
>
>
> Thu, 06 Sep 2012 14:12:55 +0300 от Anatoly Volynets
> <av@total-knowledge.com>:
>
> Друзья и коллеги! В плане подготовки к 7-му Большому семинару,
> отработавшему в начале июня в Киеве, была предпринята попытка
> подготовить глоссарий по диалогу культур. К сожалению, дальше первого
> абсолютного черновика дело не пошло. Пока, во всяком случае. С другой
> стороны, я думаю, что глоссарий все равно потребует помощи сообщества и
> поэтому решил предъявить черновик как он есть на сей момент:
>
> http://www.culturedialogue.org/drupal/ru/node/5643
>
> Анатолий Волынец
>
>
>
>
>

--
Anatoly Volynets, President
total-knowledge.com
culturedialogue.org

-- 
Сергей Курганов