4

Нежность и твердость («Кинжал»)
Максим. Лермонтову кинжал подарила РУКА ЛИЛИИ, для того, чтобы Лермонтов помнил ее.
Катя. Очень нежная рука, как лилия, подарила кинжал.
Андрей. Лилейная рука - значит белая рука.
Настя Симагина. Руки здесь очень важны. Лермонтов рассказывает, кто передавал кинжал, какие это были руки.
Андрей. И глаза важны. Лермонтов сравнивает глаза своей любимой то со сверкающей, то с тускнеющей сталью.
Сережа. Для того чтобы быть свободным, надо быть твердым. Как этот кинжал.
Юля Щербонос. Воину НЕЖНАЯ, красивая женщина подарила ХОЛОДНЫЙ булатный кинжал.
У. И Андрей говорит, что глаза любимой сравниваются со сталью.
Антон Черных. Здесь как в баснях Крылова: две противоположности сталкиваются - нежность и твердость.

Вова. Я как посмотрел на эту схему, так сразу вспомнил ВЗРЫВ в басне «Мартышка и очки»! И подумал: здесь, тоже будет такая точка взрыва.
Максим. В этом стихотворении будут 3 типа слов: нежные, твердые и как бы обыкновенные, «нормальные». И твердые слова нужно читать твердо, нежные слова - нежно.

Несколько ребят прочитывают стихотворение, играя противоположными интонациями. Получается очень красиво.
«Черные глаза» - спорное выражение. Одни ребята его относят к «стихии нежного», а другие - к «стихии твердого».

Матвей. Я нашел «точку взрыва» в этом стихотворении, где сталкивается легкое и твердое:

И черные (н) глаза (н), остановясь на мне,
Исполнены таинственной (н) печали (н),
Как сталь (т) твоя при ТРЕПЕТНОМ (н) ОГНЕ (т),
То вдруг (т) тускнели, то сверкали (т).

Вначале идет нежное (н), а потом наступает твердое (т), и «трепетный огонь» - это «точка взрыва» - здесь в одном выражении есть и твердое, и легкое. (Читает со своими интонациями).
Женя. Мне кажется, что здесь нет «точки взрыва», а есть переходы от мягкости к твердости. Вот переход:
Но светлая (н) слеза (н) - жемчужина (н) страданья (н).
И черные (т) глаза(т)...
«Черные глаза» - это уже о твердом, о том, что как сталь. И здесь - переход. (Читает по-своему).
Вова. А мне кажется, что «точка взрыва» есть. И сначала накапливается тяжесть, твердость, собираются вместе тяжелые слова:
Люблю тебя, булатный (т) мой кинжал (т),
Товарищ (т) светлый и холодный (т).
Задумчивый (т) грузин (т) на месть (т) тебя ковал (т),
На грозный (т) бой (т) точил (т) черкес (т) свободный.

Лилейная (л) рука (л)... (- вот ВЗРЫВ, столкновение тяжелого с легким и нежным.)... тебя мне поднесла (л)...
(Читает по-своему).
Сережа. Но в том, что читает Вова, есть не только тяжесть, но и легкость: «светлый», «свободный» - это легкость. Здесь не все так просто. Это ведь не басня. Я считаю, что, в отличие от басни, где всегда только один «взрыв», в стихотворении может быть несколько «взрывов», или, как говорит Женя, несколько переходов: мягкость - твердость - мягкость...
(Читает по-своему).
Это - первая встреча детей со стихиями «тяжесть - нежность». Вторая встреча - в античных классах, когда дети будут читать «античного» Мандельштама. (Подробнее см. А.В. Ахутин. В.С. Библер. С.Ю. Курганов. Античная культура. Воображаемые уроки в 3 - 4 классах ШДК. М. Интерпракс. 1995.День 23-й. Поэзия. - На грани Эллады и современной России. с.337-364; Е. Донская. Об изучении «античных» текстов русской литературы в 7-м классе гимназии «ОЧАГ». - Международный семинар по гуманистической психологии и педагогике. Киев-Ровно, 1998, с.36-38).
На противопоставлении «тяжести» и «нежности» построено известное стихотворение О. Мандельштама:

Сестры тяжесть и нежность, одинаковы ваши приметы.
Медуницы и осы тяжелую розу сосут.
Человек умирает. Песок остывает согретый,
И вчерашнее солнце на черных носилках несут.

Словно темную воду, я пью помутившийся воздух.
Время вспахано плугом, и роза землею была
В медленном водовороте тяжелые, нежные розы,
Розы тяжесть и нежность в двойные венки заплела!

Подробный анализ «амбивалентной темы тяжести-нежности» у Мандельштама произведен Ю. Левиным (Ю.И. Левин. Заметки о «Крымско - эллинских» стихах О. Мандельштама. - Мандельштам и античность. М. 1995, с.85-88).
Для нас прежде всего важна неслучайность разговора второклассников о твердости и легкости (тяжести и нежности) как о противочувствии, образующем смысл и звуковой строй стихотворения Лермонтова «Кинжал». С нашей точки зрения, выстроенная детьми «точка удивления» имеет интересные перспективы развития в «античных» классах ШДК.