Центр «Диалог культур XXI»
Программа тренинга
«Диалог в современном образовании»
День первый
10:00 – 11:30
Тема: Вызов времени: современная школа.
Форма: Свободная дискуссия.
Задачи: Актуализация представлений по следующим вопросам:
Границы и горизонты современного образования. Школа и общество, школа и государство, школа и родители, школа и учитель.
Что значит знать? Отношения школы и науки, школы и культуры, школы и ВУЗа. Школа должна учить: (нужное подчеркнуть) мыслить; ориентироваться в информационных потоках; занять свое место в обществе.
11:45 – 13:15
Тема: «По ту сторону» учебно-воспитательного процесса: проблемы профессиональной идентичности учителя.
Форма: Теоретическая группа.
Задачи: Исследовать внутренние отношения профессиональной идентичности.
Личная позиция учителя в динамике учебно-воспитательного процесса. Участие, которого требует учебная ситуация. Проблемы образовательной практики: динамика взаимодействия учителя и класса, отношения с программой, с предметом, отметкой.
Организация профессионального пространства: инструменты понимания, отслеживания и моделирования учебной ситуации. Контрперенос и супервизия.
14:15 – 15:45
Тема: Урок.
Форма: Супервизия протокола урока (представляет Центр).
Задача: Проследить взаимное влияние предмета, групповой динамики в классе и динамики урока.
16:00 – 17:30
Тема: Ситуация в педагогическом процессе.
Форма: Супервизия
Задача: Проанализировать случай из педагогической практики школы.
18:00 – 19:00
Тема: Итоги дня.
Форма: Свободная дискуссия.
Задача: Артикуляция идей, позиций, аргументов, произведенных участниками тренинга.
День второй
10:00 – 11:30
Тема: Практикум профессионального мышления.
Форма: Игра «Диалог по правилам».
Задача: Освоение профессиональной игры в тренинге. Использование этого инструментария для развития идей и применения в собственной практике.
11:45 – 13:15
Тема: Образование, воспитание, формирование культуры, просвещение – взаимодействие и конфликты.
Форма: Групповая работа с классическим текстом (Руссо) по представлению Центра.
Задача: Овладеть методологией работы с текстом. Проработать фрагмент классического текста, обнаружить его перекличку с современными проблемами образования, в частности, с идеями, развиваемыми участниками тренинга.
14:15 – 15:45
Тема: Ситуация в педагогическом процессе
Форма: Супервизия
Задача: Проанализировать случай из педагогической практики школы
16:00 – 17:30
Тема: Ситуация в педагогическом процессе.
Форма: Супервизия
Задача: Проанализировать случай из педагогической практики школы.
18:00 – 19:00
Тема: Итоги дня.
Форма: Свободная дискуссия.
Задача: Артикуляция идей, позиций, аргументов. Обсуждение возможностей полученных умений в применении к педагогической практике.
День третий
10:00 – 11:30
Тема: Практикум профессионального мышления.
Форма: Игра «Диалог по правилам».
Задача: Самостоятельное выстраивание профессиональной игры.
11:45 – 13:15
Тема: Развитие идей диалога в современном образовании.
Форма: Лекция.
Задача: Ознакомить участников тренинга с системой идей, разрабатываемых авторами Центра.
14:15 – 15:45
Тема: Диалог и проблемы образования.
Форма: Свободная дискуссия по прослушанной лекции.
Задача: Обсуждение системы идей, разрабатываемых в Школе диалога культур.
16:00 – 17:30
Тема: Урок.
Форма: Супервизия.
Задача: Проанализировать протокол урока по представлению школы.
18:00 – 19:00
Тема: Итоги тренинга.
Форма: Свободная дискуссия.
Задача: Обозначить возможности дальнейшего движения и развития идей, оформления их в профессиональных методах работы. Обсудить задачи и формы дальнейшего сотрудничества.
Подвести итоги тренинга: собрать и артикулировать идеи, позиции, аргументы и пр. высказанные участниками тренинга за три дня. Перспективы развития, применения в педагогической практике обнаруженных идей и освоенных профессиональных инструментов. Обсудить задачи и формы дальнейшего сотрудничества. обнаруженных в тренинге, а также
Аннотация
Тренинг «Диалог в современном образовании».
Программа тренинга, его содержание, инструменты, предлагаемые к освоению, методы построения профессионального пространства основаны на концепции Школы диалога культур
Диалог в современном образовании
Программа тренинга. Описание.
Программа тренинга выстроена таким образом, чтобы в теоретических и практических занятиях ознакомить с основными понятиями, описывающими современный диалогический подход в образовании.
Диалог в образовании – во многом ответ на многочисленные требования, предъявляемые школе современной жизнью. В эти требования входят развитие творческих способностей детей, возможность самостоятельно ориентироваться в огромном массиве информации, формировать собственную идентичность – психологическую, социальную, национальную, культурную, выстраивать собственные личные основания и самоопределение в жизни и проч. Кроме того, устройство современного знания суть диалогично, поэтому овладение знанием в современном понимании значит не только его усвоение, но и владение самим механизмом его устройства, производства.
Понятия, с которыми знакомит тренинговая программа, помогает оценивать и выстраивать процесс в диалогическом ключе. Инструменты и методы, с помощью которых предлагается это делать, разработаны в образовательной концепции Школа диалога культур и современном психоанализе.
Свободная дискуссия дает теоретические представления и одновременно предлагает освоить опыт диалога, разработанного методологами школы диалога культур. Антиномичность современного образования, вопросы и проблемы, возникающие «на границах» школы и – семьи, государства, высшего образования, научного мира, а также устройство современного знания составляет тематику этой сессии.
Теоретическая группа – метод, основанный на психоаналитическом понимании групповых процессов. Помогает освоить теоретические концепты, исходя из углубления в собственный опыт, переживания, интуиции, идеи. Участники такой группы овладевают способом рефлексии аффективных основ собственной деятельности, делая их инструментами углубленного понимания групповых динамических процессов. Особое внимание уделяется контрпереносу – психическое отражение происходящего на глубинном уровне с детьми, на уроке, в процессе взаимодействия в рабочем коллективе.
Супервизия – метод, разработанный в психоанализе для углубленного понимания психодинамических процессов. Урок (или серия уроков) рассматривается как особое пространство, в котором разворачиваются динамические процессы. Это взаимовлияние динамики происходящего в классе и содержания учебного предмета, взаимодействие ребенка и учителя в учебном процессе. Отдельные случаи, становящиеся предметом супервизии, могут относиться к проблемам, возникающим с отдельным учеником, классом, а также – ситуации в рабочем коллективе, отношения с родителями и проч. Ребенок привносит в школу и личные основания, и внутрисемейную ситуацию, которые так или иначе создают определенные ситуации взаимоотношений. Комплекс этих ситуаций влияет на динамику школы в целом. Супервизия предлагает способы рефлексии, а также прогнозирования и моделирования любой ситуации.
Игра «Диалог по правилам» дает возможность научиться решать профессиональные проблемы методом организации профессиональных игр. В ходе этой сессии идеи, обнаруженные участниками в первый день тренинга развиваются и превращаются в инструменты решения рабочих задач. В последний день тренинга участники смогут самостоятельно выстроить подобную игру, установив правила, задачи и т.д.
Работа с классическим текстом, выстроенная по определенной методологии, предлагает участникам тренинга овладеть навыками интерпретационной, герменевтической работы, обнаружить феномен интертекстуальности, перекличку идей классических текстов об образованию с современными проблемами, углубить взгляд на последние.
Лекция знакомит с историческими перипетиями развития идей диалога в образовании. Определенные этапы развития этих идей связанны с обнаруживаемыми проблемами в современном образовании, и получают определенную интерпретацию в концепциях Развивающего обучения (школа Эльконина, Давыдова), Поэтапного формирования умственных действий (Гальперин), Школы диалога культур (Библер, Курганов, Волынец).
Тренинг проводит группа специалистов по образованию (авторов и разработчиков Школы диалога культур) и психоаналитиков.
Ведущие тренинга:
Волынец Анатолий Генрихович – автор образовательной концепции «Школа диалога культур – ориентирный подход», Президент Центра «Диалог культур XXI».
Богачик Лариса Валериевна – руководитель Лаборатории психоаналитической психологии, методолог Школы диалога культур.
Курганов Сергей Юрьевич – автор образовательной концепции «Школа диалога культур», автор книг «Ребенок и взрослый в учебном диалоге», «Сохрани мою речь» и мн. др.
Марчук Наталия Борисовна – психоаналитически ориентированный психотерапевт, супервизор Лаборатории психоаналитической психологии.
Копылов Сергей Олегович – к. филол. наук, методолог Школы диалога культур
- Войдите, чтобы оставлять комментарии