Арсеньев А. С., Библер В. С., Кедров Б. М. Анализ развивающегося понятия. М., 1967.
Аронов А. М., Курганов С. Ю. Формирование содержательно-теоретического понятия величины у младших подростков. - Педагогический ежегодник. Сборник научных работ. Красноярск, УПЦ «ИННОПРОФ», 1995.
Ахутин А. В. Открытие сознания (древнегреческая трагедия). - Человек и культура. М. 1990.
Ахутин А. В. Понятие культуры Г. Зиммеля. – АРХЭ. Труды культуро-логического семинара. Вып. 4. М., РГГУ, 2005.
Ахутин А. В., Библер В. С., Курганов С. Ю. Античная культура. М., 1995.
Берлянд И. Е. Развитие самосознания и теория игры. – Философия и социология науки и техники. М., 1987.
Берлянд И.Е. Игра как феномен сознания. – Кемерово, 1992.
Берлянд И. Е. К проблемам педагогической психологии начального обучения. – ШДК. Идеи. Опыт. Проблемы. Кемерово, 1993.
Берлянд И. Е. Загадки числа. (Воображаемые уроки в 1 классе Школы диалога культур). М. 1996.
Берлянд И.Е. Учебная деятельность в школе РО и в ШДК. - Дискурс. № 3-4, Новосибирск. 1997.
Берлянд И. Е. Диалог в начальных классах ШДК. - АРХЭ. Труды культуро-логического семинара. Под ред. В. Библера. Вып.3. М.1998.
Берлянд. И. Е. Загадки слова. (Воображаемые уроки в начальных классах ШДК) Там же.
Берлянд И. Е. К проблеме формирования навыков в ШДК. – Философско-психологические предположения ШДК. М., 1998.
Берлянд И.Е. Школа диалога культур - Школьные технологии,1999, № 1-2.
Берлянд И. Е. Приключения Алисы и парадоксы смысла. – АРХЭ. Труды культуро-логического семинара. Вып. 4. М., РГГУ, 2005.
Берлянд И. Е., Курганов С. Ю. Математика в Школе диалога культур. Кемерово, 1993.
Библер В. С. Мышление как творчество. М. 1975.
Библер В. С. Понимание Л. С. Выготским внутренней речи и логика диалога. – Методологические проблемы психологии личности. М.. 1981.
Библер В. С. Школа диалога культур. - Советская педагогика, 1988, № 11.
Библер В. С. Образ простеца в культуре средних веков. – Человек и культура. М., 1990.
Библер В. С. О гражданском обществе и общественном договоре. - Через тернии. М., 1990.
Библер В. С. Психологические особенности учебной деятельности в ШДК. – Современное состояние и перспективы РО. Красноярск, 1990.
Библер В. С. М. М. Бахтин или поэтика культуры. М., 1991.
Библер В.С. От наукоучения к логике культуры. – М.: 1991.
Библер В. С. Диалог культур и школа ХХI века. - ШДК. Идеи. Опыт. Проблемы. Кемерово, 1993.
Библер В. С. Три беседы в канун ХХІ века. – Октябрь, 1995, № 1.
Библер В. С. Целостная концепция ШДК. - Психологическая наука и образование. 1996. № 4
Библер В. С. Сознание и мышление. – Философско-психологические предположения ШДК. М., 1998.
Библер В. С., Берлянд И. Е., Кондратов Р. Р. Сознание – доминанта психической жизни дошкольника («От двух до пяти»). Там же.
Библер В. С. Диалектика и диалогика. - АРХЭ. Труды культуро-логического семинара. М., 1998, вып.3.
Библер В. С. Сократ и Кратос. Там же.
Генденштейн Л. Э., Курганов С. Ю., Шумяцкая А. М. Математика – 5. Тесты для тематического оценивания по 12-балльной шкале. 1 семестр. Киев, 2001.
Генденштейн Л. Є., Курганов С. Ю., Євдокимова В. С. Математика – 6. Тести для тематичного контролю за 12-бальною системою. 1 семестр. Київ, 2001.
Генденштейн Л. Э., Евдокимова В. С., Курганов С.Ю., Филатова Ю. С. Математика 5-6. Тесты для тематического оценивания по 12-балльной шкале. 2 семестр. Киев, 2002.
Донская Е. Г. Об изучении «античных» текстов русской литературы в 7-м классе гимназии «ОЧАГ». Международный семинар по гуманистической психологии. Киев - Ровно, 1998.
Донская Е. Г. О работе с «Повестями Белкина» в диалогическом курсе литературы. - Актуальные проблемы современного Пушкиноведения. Харьков. ХГПУ, 1999, с. 85 - 88;
Донская Е. Г., Курганов С.Ю.,. Первый год подростковой школы диалога культур. – Лицейское и гимназическое образование, М.,2001, №6.
Донская Е. Г., Курганов С. Ю., Медреш Е. В., Осетинский В. З., Соломадин И. М. Учебный процесс в Школе диалога культур. Библиотека журнала “Директор школы”, Вып.7, М, “Сентябрь”, 2004.
Згурский Г. В. Принципы диалогического построения пропедевтического курса языковедения в начальных классах. – Современое состояние и перспективы РО. Красноярск, 1990.
Згурский Г. В., Кравченко А. В., Фомин А. В., Шейко В. Н. Методические материалы к изучению раздела “Античная культура” курса “История художественной культуры” для студентов 1 – 3 курсов. Харьков, ХГИК, 1990.
Иванова Е.В. Античная мифология как учебный предмет. – Психологические основы новых педагогических технологий. М. – Волгоград, 1990.
Катулл в классических и детских переводах. Составитель Курганов С. Ю. Кемерово, 1994.
Ковалева Т. М. Школа “Диалог педагогических культур”. – Реформа образования в России. М., 1991.
Корнющенко Д. И. Интегральная диалогика. М., 2003.
Кузнецова Н. И. Соотношение образовательных техник РО и ШДК в курсе естествознания в начальной школе. - Перемены, 2001, № 3.
Кузнецова Н. И. «Выслушав не мою, но вот эту речь…» (Опыт понимания Гераклита). АРХЭ. Труды культуро-логического семинара. Вып.4, М., РГГУ, 2005.
Кузнецова Н., Касаткина В. Детские высказывания на уроке-диалоге. Дискурс. 1996. № 1.
Кузнецова Н. И., Касаткина В. Г.. О литературном образовании в ШДК (античные классы). - АРХЭ. Труды культуро-логического семинара. Под ред. В. Библера. Вып.3. М.1998.
Курганов С. Ю. Психологические проблемы учебного диалога. – Вопросы психологии, 1988, № 2.
Курганов С. Ю. Идеи Выготского о природе внутренней речи и проблемы урока-диалога. – Вестник Харьковского университета. Психология. 1988, № 320.
Курганов С. Ю. Л.С.Выготский и некоторые трудности современной педагогической психологии. – Психолого-педагогическое обеспечение учебного процесса в высшей школе в условиях ее перестройки. Л. - М., 1988.
Курганов С. Ю. Диалог как способ творческого мышления учителя и ученика на уроке - Человек в зеркале культуры и образования. М., 1988.
Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. М., «Просвещение», 1989.
Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. – Народное образование, 1989, № 2, 4, 5.
Курганов С. Ю. Учебный диалог в начальной школе. – Начальная школа, 1989, № 12.
Курганов С. Ю. Преподавание физики в школе диалога культур. – Физика в школе, 1989 , № 4.
Курганов С. Ю. Психология развития. Программа лекционного курса для студентов психолого-педагогического факультета. Красноярск, 1989.
Курганов С.Ю. Школа диалога культур. Красноярский опыт. «Народное образование». 1990, № 7, 10-12, 1991, № 5 - 8, 1992, № 9-10, 1993; № 1.
Курганов С. Ю. Формирование диалогических понятий у младших школьников. – Вопросы психологии, 1990, № 4.
Курганов С. Ю. Формирование письменной речи в школе диалога культур. – Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР, 1990, , № 6.
Курганов С.Ю. Диалог с античностью как предмет учебной деятельности третьеклассников. Человек в мире диалога. - Л..1990.
Курганов С. Ю. Виды общения в обучении. – Деятельностный подход в обучении и формировании творческой личности. Уфа – М., 1990.
Курганов С.Ю. Три школы в экспериментальном классе. – Современное состояние и перспективы РО. Красноярск, 1990.
Курганов С. Ю. Учебная деятельность в Школе диалога культур. – Реформа образования в России, М., 1991.
Курганов С. Ю. Школа диалога культур. Экспериментальная программа 1 – 4 классов. Красноярск, 1992.
Курганов С. Ю. Четыре школы в одном классе. – Учительская газета, 1992, № 25.
Курганов С. Ю. Первоклассники и учитель в учебном диалоге. - ШДК. Идеи. Опыт. Проблемы. М., 1993.
Курганов С. Ю. Фрагменты эстетического общения в античных классах ШДК – АРХЭ. Культуро-логический ежегодник. Кемерово, 1993.
Курганов С. Ю. Экспериментальная программа ШДК, 1 - 4 классы. Кемерово. 1993.
Курганов С. Ю. Еще раз о трех школах в одном классе. – В поисках нового содержания образования. Красноярск, 1993.
Курганов С. Ю. Машкина школа. Неучебник по математике для 3 класса. - Начальная школа. Приложение к газете “ 1 сентября”. 1993, № 5, 1995, № 4.
Курганов С. Ю. Диалог культур и современная школа. – Педагогика развития и перемены в Российском образовании. Красноярск, 1995, ч.2.
Курганов С. Ю. Некоторые особенности учебной деятельности на переходе от подросткового возраста к юношескому. – Бюллетень клуба конфликтологов. Красноярск, 1995, вып.4.
Курганов С. Ю. Сохрани мою речь. - «День и ночь», № 4-5, Красноярск. 1996.
Курганов С. Ю. Философия отступка. – Бахтинский сборник, вып. 3. М., 1997.
Курганов С. Ю. Ферма монстров. Психолого-педагогический этюд. – Философско-психологические предположения ШДК. М., 1998.
Курганов С. Ю. Чтение, «заряженное» литературоведением.- АРХЭ. Труды культуро-логического семинара. Под ред. В. С. Библера. Вып.3. М. РГГУ. 1998.
Курганов С. Ю. Учебный диалог на уроках формирования письменной речи (1 класс). АРХЭ. Труды культуро-логического семинара. Под ред. В. Библера. Вып.3. М.1998 .
Курганов С. Ю. Детское литературоведение. - Личность и трансформационные процессы в обществе. Психолого-педагогические проблемы современного образования. 3-и Харьковские международные психологические чтения. Харьков, 1999.
Курганов С. Ю. Учебные диалоги о сказках Пушкина в начальной школе. - Актуальные проблемы современного пушкиноведения. Харьков. ХГПУ, 1999, с. 88 -90.
Курганов С. Дитина і дорослий у навчальному діалозі. “Завуч”, № 19 (25), 1999, липень, с. 2 –16.
Курганов С. Ю. Капризная индивидуальность понятия – Перемены, 2000, № 2.
Курганов С. Ю. Школа диалога культур в ХХІ веке. – Управление школой.М., 2000, №18.
Курганов С. Ю. На границах подростковой школы. – На стороне подростка, 2000-2001, № 1, 2, 3.
Курганов С. Ю. Построение подростковой школы. – Перемены. М., 2001, № 1.
Курганов С. Ю. Капризная индивидуальность понятия. – Народное образование, М., 2001, № 7, 8, 9.
Курганов С. Ю. Разумная сила недоумения. – Первое сентября, М., 2001, № 53.
Курганов С. Ю. Построение подростковой школы. – Народное образование, 2002, № 1, 2, 4.
Курганов С.Ю. Этапы построения подростковой школы. Вісник Харківського університету. Серія “Психологія”, №550, ч.1, Харків, 2002.
Курганов С. Ю. Капризная индивидуальность понятия. – Лекционный материал для реализации программы “Методист – проектировщик развивающего образования подростковой школы.” Усть-Илимск, 2002.
Курганов С. Ю. Построение подростковой школы. – Там же.
Курганов С. Ю. Развитие самостоятельного мышления школьников на уроках геометрии методом учебного диалога. – Практична психологія та соціальна робота, Київ, 2002 , № 6.
Курганов С. Ю. Тести з людським обличчям. Нарис концепції навчального тестування. – Управління освітою, Київ, 2002, травень, № 8 (32).
Курганов С. Ю. Начала истории. – На стороне подростка, 2003, № 4.
Курганов С. Ю. Чтение диалогистов. – Звенья. Иерусалим, 2003, № 2.
Курганов С. Ю. Построение подростковой школы. - Практична психологія та соціальна робота. Київ, 2003, № 8.
Курганов С. Ю. Живой и светится. – Звенья. Иерусалим, 2003, № 5-6; 2004, № 7.
Курганов С. Ю. Фрагменты эстетического общения в античных классах ШДК. – Практична психологія та соціальна робота. Київ, 2004, № 2.
Курганов С. Ю. Капризная индивидуальность понятия. АРХЭ: Труды культуро-логического семинара. Вып. 4. М., РГГУ, 2005.
Курганов С. Ю. Начальная и подростковая школа диалога культур. Там же.
Курганов С. Ю. Шестилетние первоклассники. – Детский сад со всех сторон. № 34-35 (262-263), сентябрь, Спб, 2005.
Курганов С.Ю., Литовський В.Ф. Учбовий діалог як форма навчання. – “Психологія”, Київ, 1983, вип. 22.
Курганов С.Ю., Соломадин И.М. Учебный диалог и психологическое исследование мышления. – Методологические проблемы оснований науки. Київ, Наукова думка, 1986.
Курганов С. Ю., Скоромкина Т. В. Конструктивные особенности учебной деятельности второклассников. – Современное состояние и перспективы РО. Красноярск, 1990.
Курганов С., Соломадин И., Осетинский В., Донская Е. Идея школы диалога культур. – Школа сотрудничества. Практическое руководство для тех, кто хочет стать любимым учителем. – М.: «Первое сентября», 2000.
Курганов С., Соломадин И., Осетинский В., Донская Е. «Экспрессивный диалог» и диалог-понимание. – В кн. Андрей Русаков. Эпоха великих открытий в школе девяностых годов. Спб, 2005.
Лавлинский С. П. Технология литературного образования. М., 2003.
Литовский В.Ф. Диалогика в школе. - ШДК. Идеи. Опыт. Проблемы. Под ред. В. Библера. Кемерово, 1993
Литовський В.Ф. Сучасні тенденції світової педагогіки і Школа діалогу культур - «Діалог культур та освіта». – К., 1993.
Литовский В.Ф. Пятнадцать лет Школы диалога культур и учебные программы этой школы - Діалог культур і духовний розвиток людини. К., 1995.
Литовский В.Ф. Учитель и ученик в ШДК. - Диалогическое взаимодействие в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы. Киев, 1997.
Литовский В.Ф. Школа диалога культур: становление младшего школьника как субъекта письменной речи - Вісник Харківського державного університету. Серія Психологія, політологія. – Харків, 1999. – № 439.
Литовський В.Ф. Молодший школяр як суб’єкт писемного мовлення - Проблеми загальної та педагогічної психології. Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України. – К., 2001. – Т. ІІІ, ч. 7.
Литовский В. Ф. Становление младшего школьника как субъекта письменной речи ( в условиях культурологически ориентированного обучения). –Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Киев, 2003.
Литовский В. Ф. Школа диалога культур: права ребенка и самоопределение ребенка в культуре. – Вестник института психологии и педагогики. Выпуск 7. Под ред. С. А. Репина. Челябинск, ИЦ «Уральская академия», 2007.
Литовский В. Ф., Месеняшина Л. А., Попова Р. С. Проблемы формирования письменной речи. Челябинск, 2000.
Месеняшина Л.А. Разновозрастный диалог как средство углубления представлений учащихся о некоторых проблемах филологии - Діалог культур і духовний розвиток людини. К., 1995.
Месеняшина Л.А. Попытка культурологической интерпретации опыта работы Школы диалога культур - Теория и практика развивающего обучения. Челябинск, 1997.
Осетинский В. З. О концепции и программе курса “Мировая литература” - Роль инновационных процессов в развитии школы. Харьков, ХОИУУ, 1996.
Осетинский В. З. О диалоге историко - культурных логик понимания литературного произведения в диалогическом гуманитарном образовании. - Международный семинар по гуманистической психологии. Киев - Ровно, 1998.
Осетинский В. З. Читатель и теоретик в диалоге о волшебной сказке. (Литература в Школе диалога культур). АРХЭ: Труды культуро-логического семинара. Вып. 4. М., РГГУ, 2005.
Осетинский В. З.. Курганов С.Ю. Подростки и «Илиада». Школьные технологии, 2001, №№ 4 – 6.
Осетинский В.З. , Донская Е. Г., Курганов С. Ю. Подростки и «Илиада» - Лицейское и гимназическое образование, 2001, спецвыпуск.
Осетинский В. З., Донская Е. Г., Курганов С. Ю. Литература в школе диалога культур. –Відкритий урок. Література. Випуск 5-6. «Плеяди», Київ, 2003.
Панчеха А. П. Гуманитарный курс теоретической физики (механика). Харьков. ХПИ, 1990.
Педагогика С. Курганова: основные представления. – «Первое сентября», № 55, М., 2000, 5 августа.
Русаков А. Школа диалога культуры и ребенка. – Андрей Русаков. Эпоха великих открытий в школе девяностых годов. Спб., 2005.
Русаков А. Прогулки по зимним тетрадям 7д. Сергей Курганов. Там же.
Русаков А. Красноярская стыковка. Алексей Юшков. Там же.
Серант М. Ф.. К проблеме построения курса «Загадки слова» в первом классе (концепция ШДК) - Мастер-Класс. № 2-3. Новосибирск. 1997.
Серант М. Ф. Можно ли быть одаренным читателем? – Лицейское и гимназическое образование, 2000, № 5.
Серант М. Ф. Эволюция понятий диалога и диалогичности. - Перемены, 2001, № 3.
Соломадин И.М. Парадокс поступка и проблема действия в мире диалога. - Человек в мире диалога. Л..1990;
Соломадин И.М. Диалог в педагогике. - ШДК. Идеи. Опыт. Проблемы. Под ред. В. Библера. Кемерово, 1993.
Соломадин И.М. К новому образу образования (Наследие М.М. Бахтина в контексте современного педагогического поиска). – М.М. Бахтин и перспективы гуманитарных наук. Материалы научной конференции (Москва, РГГУ, 1 – 3 февраля 1993г.). – Витебск, 1994
Соломадин И.М. Диалогическая стратегия понимания личности: М.М. Бахтин и его неожиданные собеседники. – Философские науки, 1995, №5.
Соломадин И. М. Гуманитарное мышление как предмет педагогического исследования. Международный семинар по гуманистической психологии. Киев - Ровно, 1998.
Соломадин И.М. «Я» и «другой» в концепции М.М. Бахтина и неклассической психологии Л.С. Выготского. – Диалог, карнавал, хронотоп, 2000, №№3 – 4.
Соломадин И.М. «Гуманитарное мышление» как проблема педагогики развития. – Вісник Харківського університету. Серія “Психологія”, №550, ч.1, Харків, 2002.
Соломадин И.М., Курганов С.Ю. Педагогические идеи М.М. Бахтина и формирование письменной речи школьников. – Диалог, карнавал, хронотоп, 2001, №2 (35).
Соломадин И. М., Курганов С. Ю. Школа. Диалог. Культура. – Дайджест «Школа-парк». Київ, “Плеяди”, 2004, № 1 – 2.
Усі цитати до творів з української літератури 5 – 12 класи. Харків, 2006.
Ушакова Е. .Г. Из дневника учительницы - «Народное образование», 1991; № 2.
Ушакова Е. Г. Математика для 2-го класса в ШДК. – В поисках нового содержания образования. Красноярск, 1993.
Ушакова. Е. Г. Опыт реализации программы по естествознанию ШДК в классах РО. -Мастер-Класс. № 2-3. Новосибирск. 1997.
Ушакова Е. Г. Развитие творческого в ученике как развитие мышления. – Перемены, 2001, № 3.
Ушакова Е.Г., Ермаков С.В. Содержательная проблематизация сознания первоклассника в ШДК. – Психологические основы новых педагогических технологий. М., Волгоград, 1990.
Ушакова Е. Г. , Любченко А. В., Серант М. Ф. «УМКА». Школа РО ( система Эльконина – Давыдова). – Перемены, 2001, № 3.
Философско-психологические предположения ШДК. Под ред. В. Библера. М., РОСПЭН. 1998.
Школа диалога культур. Основы программы. Под ред. В. С. Библера. Кемерово. 1992.
Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы. Под ред. В. Библера. Кемерово, 1993.
Щетников А. И. Мысленный эксперимент и рациональная наука. Пособие для преподавателей физики в средней школе. М., 1994.
Юшков А. Н. Урок – диалог и проблемы взаимопонимания между школьниками. - В поисках нового содержания образования. Красноярск, 1993.
Юшков А.Н. Учебные пособия и методические рекомендации для первых – третьих классов общеобразовательной школы по курсу «Загадки природы». – Красноярск, 1996.
Юшков А. Н. Естествознание. Необычное в обычном. М., Открытый мир, 1996.
Юшков А. Н. Естествознание. Окружающий мир. М., Открытый мир, 1996.
Юшков А. Н. Психологические особенности становления детской вопросительности на уроках - диалогах в начальной школе. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Иркутск, 1997.
Юшков А. Н. Ода своему заповеднику. “1 сентября”, 1997, № 60.
Юшков А. Н. Детская вопросительность в младшем школьном возрасте. – Педагогика и психология развития: опыт прикладных исследований и разработок. – Красноярск, 2000.
Юшков О. Загадки природи. Методичні рекомендації з природознавства. Київ, “Редакції загальнопедагогічних газет”, 2004.
Юшков А. Природоведение при свете природовидения. – В кн. Андрей Русаков. Эпоха великих открытий в школе девяностых годов. Спб, 2005.
Юшков А. Н., Курганов С. Ю. Результаты исследования учебного диалога как педагогической процедуры. – Педагогика развития. Красноярск, 1996, ч. 2.
Emerson, Caryl. The First Hundred Years of Mikhail Bakhtin. – Princeton University Press, 1997. P. 274 – 276.
Solomadin, Igor. Self and Other in Bakhtin and in the Non-Classical Psychology of Lev Vygotsky. – Face to Face: Bakhtin in Russia and the West. – Sheffield Academic Press, 1997.
Solomadin, Igor. “Humanities Thinking” in Education: What Does it Mean? – Dealing with Diversity. Book of abstracts. Fifth Congress of the International Congress for Cultural research and Activity Theory. 18 – 22 June, 2002. Vrije Universiteit Amsterdam, the Netherlands.
Solomadin, Igor. “Person of Culture” – Real Model of the Dialogical Education. - Dealing with Diversity. Book of abstracts. Fifth Congress of the International Congress for Cultural research and Activity Theory. 18 – 22 June, 2002. Vrije Universiteit Amsterdam, the Netherlands.
- Войдите, чтобы оставлять комментарии