[Date Prev][Date Next][Thread Prev][Thread Next][Date Index][Thread Index]
Re: glossary
- To: sdc-dialogues@culturedialogue.org
- Subject: Re: glossary
- From: Сергей Курганов <sergeykurganov54@mail.ru>
- Date: Sun, 30 Jun 2013 17:59:45 +0400
- Delivered-to: mailing list sdc-dialogues@culturedialogue.org
- Dkim-signature: v=1; a=rsa-sha256; q=dns/txt; c=relaxed/relaxed; d=mail.ru; s=mail2; h=References:In-Reply-To:Content-Type:Message-ID:Reply-To:Date:Mime-Version:Subject:To:From; bh=SUjJSMuvqjzpRShx7opc5dWQ62bImHfkNAY+/iB3P3s=; b=pe/u2Yg2J1hIuFsZD2lr/MisFJkCcRiooHTUmraAb9RdQNcuCvZISXBa3m+JHenrfURHPuCdA7XUOSdXPnWe0/8QthEBQmYF7t8whXo0Ucm5iGfV4AQoMNYJk3Hn5HoShzXc3gyThMCvQghTQaWTn3VEDrxvkyBxGqWeDfCAnp0=;
- In-reply-to: <50488537.20508@total-knowledge.com>
- Mailing-list: contact sdc-dialogues-help@culturedialogue.org; run by ezmlm
- References: <50488537.20508@total-knowledge.com>
Толя!
Я закончил работу. Это книга " Игра в школу".
Она сейчас состоит из четырех рукописных книг нужного нам формата - по 40 страниц плюс тесты: "Математика", "Украинский язык", "Русский язык", "Правила игры". Каждая страница первых трех книг - это короткий текст для родителя ( воспитателя детского сада, учителя начальных классов, детского психолога, гувернера, социального педагога,педагога-теоретика), а ниже - изображение того. что должно будет написано в тетради "М.", "У." и "Р." Каждая страница - это определенный день игры ( всего 40 дней). Однако по расписанию каждый день у нас только математика - поэтому страниц тетради "М" - ровно 40 плюс тесты. Страниц тетрали "Р" - меньше. "У" - еще меньше, т.к. по нашему расписанию - всего два урока в день, математика - каждый день, т.е. 5 раз в неделю, русский - 3 раза в неделю, а уркаинский - 2 раза в неделю. Предлагаю тетрали "Р." и У," объединить в одну тетрадь из 40 дней плюс тесты. А можно оставить и так, как есть. Три тетради - полное руководство к действию в течение 40 дней игры в школу. Суббота и воскресенье - выходные. Четвертая книга содержит 40 страниц ( плюс тесты), содерлдащие правила игры в школу. психолого-педагогические рекомендации. расписание уроков. а также большое количество игр, описывающих внеклассные занятия в субботу. воскресенье и во внеурочное время наших детей. Эти занятия тесно свя\заны с тем.,что происходит на уроках. То есть получается полное описание возможной жизни наших детей летом. накануне 1 сентября первого класса и их родителей ( педагогов детского сада, психологов, гувернанток и пр.)
С уважением - Сергей Курганов.
Закрыть
Просмотр фотографии
ИГРА В ШКОЛУ
Добавлена 26 декабря 2012
|Указать место|Мне нравится 2
Сергей Курганов
ИГРА в ШКОЛУ
МАТЕМАТИКА (М)
ДЕНЬ1
с. 1
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игра в изучение математики начинается с того, что Иван и Лиза с помощью мамы Лизы подписывают свои первые тетради.
Вот как это получилось у Лизы:
-------------------------------------------------------------------------
М.
------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------ЛИЗА------------
МАТЕМАТИКА (М)
ДЕНЬ1
с. 1
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игра в изучение математики начинается с того, что Иван и Лиза с помощью мамы Лизы подписывают свои первые тетради.
Вот как это получилось у Лизы:
-------------------------------------------------------------------------
М.
------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------ЛИЗА------------
20 янв 2013 в 12:24|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 2 (с.2)
ВТОРНИК
Дети и "учительница" играют в игру "ЗВОНОК" ( начало урока "М."). "Учительница" разместила на своем столе тетрадь "М.", ручку, фломастеры, простой карандаш, линейку. "Ученики" наблюдают за этим и делают то же самое на своих "партах", доставая из шкафчика тетрадь "М." и линейку ( все остальное у них осталось с предыдущего урока "Р.")
Звенит "звонок". Начинается "урок" математики.
Дети с помощью "учительницы" ( это мама Лизы) раскрашивают ( обозначают) начало и конец тех "дорожек", по которым будут "двигаться" во время работы в тетрадях - синими фломастерами.
Получается два синих квадратика.
Затем "учительница" записывает на "доске" - буква за буквой - слово "Вторник".
После этого мама Лизы пропускает "болото", показывает на своей "доске" начало новой "строки" ( начало и конец строки на доске показаны цветным мелом - синим), отступает две клеточки и записывает (напоминая. что каждая цифра "живет" в своей клеточке) цифру 1, затем - в следующей клеточке - цифру 2, затем - знак "равно".
Лиза и Ваня аккуратно переписывают этот пример в свои тетради.
Ваня легко складывает: "Три!". Лиза колеблется. Мама Лизы предлагает использовать фломастеры или собственные пальчики в качестве предметов, которые удобно считать. Лиза берет один фломастер, Ваня становится рядом с двумя\ фломастерами. Лиза пересчитывает: "Три!"
"Учитель" записывает правильный ответ, а дети его переписывают в тетради:
------------------------------------------------------------------------------------------
Вторник
1 + 2 = 3
ВТОРНИК
Дети и "учительница" играют в игру "ЗВОНОК" ( начало урока "М."). "Учительница" разместила на своем столе тетрадь "М.", ручку, фломастеры, простой карандаш, линейку. "Ученики" наблюдают за этим и делают то же самое на своих "партах", доставая из шкафчика тетрадь "М." и линейку ( все остальное у них осталось с предыдущего урока "Р.")
Звенит "звонок". Начинается "урок" математики.
Дети с помощью "учительницы" ( это мама Лизы) раскрашивают ( обозначают) начало и конец тех "дорожек", по которым будут "двигаться" во время работы в тетрадях - синими фломастерами.
Получается два синих квадратика.
Затем "учительница" записывает на "доске" - буква за буквой - слово "Вторник".
После этого мама Лизы пропускает "болото", показывает на своей "доске" начало новой "строки" ( начало и конец строки на доске показаны цветным мелом - синим), отступает две клеточки и записывает (напоминая. что каждая цифра "живет" в своей клеточке) цифру 1, затем - в следующей клеточке - цифру 2, затем - знак "равно".
Лиза и Ваня аккуратно переписывают этот пример в свои тетради.
Ваня легко складывает: "Три!". Лиза колеблется. Мама Лизы предлагает использовать фломастеры или собственные пальчики в качестве предметов, которые удобно считать. Лиза берет один фломастер, Ваня становится рядом с двумя\ фломастерами. Лиза пересчитывает: "Три!"
"Учитель" записывает правильный ответ, а дети его переписывают в тетради:
------------------------------------------------------------------------------------------
Вторник
1 + 2 = 3
20 янв 2013 в 12:40|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 3 (с.3)
СРЕДА
Сегодня нам предстоит научиться размещать на тетрадном листе несколько прим еров. Все правила игры остаются в силе. Мама Лизы обращает внимание на то, что между примерами нужно оставлять одинаковые пропуски - "болотца" (паузы), чтобы получить очень красивые столбики.
Вот как выглядит тетрадь Вани:
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Среда
2+ (три в другую сторону)=5 5-1=4
10-1=9 1+1+1=3
Неплохо!
Повтори 1 раз:
3
Реши правильно:
2+3=
Ваня, пиши только синей ручкой.
Правила игры, Ванечка, такие: пишем синей ручкой, рисуем карандашом и фломастерами. А вообще ты молодец!
СРЕДА
Сегодня нам предстоит научиться размещать на тетрадном листе несколько прим еров. Все правила игры остаются в силе. Мама Лизы обращает внимание на то, что между примерами нужно оставлять одинаковые пропуски - "болотца" (паузы), чтобы получить очень красивые столбики.
Вот как выглядит тетрадь Вани:
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Среда
2+ (три в другую сторону)=5 5-1=4
10-1=9 1+1+1=3
Неплохо!
Повтори 1 раз:
3
Реши правильно:
2+3=
Ваня, пиши только синей ручкой.
Правила игры, Ванечка, такие: пишем синей ручкой, рисуем карандашом и фломастерами. А вообще ты молодец!
20 янв 2013 в 12:48|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 4 (с.4)
ЧЕТВЕРГ
Мы начинаем решать и правильно оформлять в тетради математические задачи.
Мама Лизы пишет на "доске" взрослыми буквами ( т.ею. каллиграфическим выверенными "письменными") условие задачи. Дети читают запись с большой помощью "учителя". Эта помощь уменьшается от "урока" к "уроку". Когда речь идет об имени ребенка, он говорит "у меня" ( а не " у Вани", если он Ваня), и так всегда.
Пока условие задачи не начнет читаться свободно и выразительно ( то есть оно почти запомнится), мы не прриступаем к ее решению.
Мы "разыгрываем" ход решения изображая те или иные предметы фломастерами и пальцами.
Не забываем проставлять в начале и конце строки "квадратики" фломастерами, пропуская "болото". Сегодня ( в четверг) эти квадратики на обоих "уроках" - желтые, в среду - красные, во вторник - синие, понедельник - оранжевые, в пятницу - зеленые. И так всегда.
Задача
У Вани 4 крокодильчика, а у Вани 3 крокодильчика. Сколько крокодильчиков у Вани и у Лизы вместе?
Вот что получилось у Лизы:
----------------------------------------------------------------------------------------------
Четверг
Єадача
4+3=7(к.) - Ручкой, а не карандашом!
Молодец!
Напиши 1 раз:
Задача
ЧЕТВЕРГ
Мы начинаем решать и правильно оформлять в тетради математические задачи.
Мама Лизы пишет на "доске" взрослыми буквами ( т.ею. каллиграфическим выверенными "письменными") условие задачи. Дети читают запись с большой помощью "учителя". Эта помощь уменьшается от "урока" к "уроку". Когда речь идет об имени ребенка, он говорит "у меня" ( а не " у Вани", если он Ваня), и так всегда.
Пока условие задачи не начнет читаться свободно и выразительно ( то есть оно почти запомнится), мы не прриступаем к ее решению.
Мы "разыгрываем" ход решения изображая те или иные предметы фломастерами и пальцами.
Не забываем проставлять в начале и конце строки "квадратики" фломастерами, пропуская "болото". Сегодня ( в четверг) эти квадратики на обоих "уроках" - желтые, в среду - красные, во вторник - синие, понедельник - оранжевые, в пятницу - зеленые. И так всегда.
Задача
У Вани 4 крокодильчика, а у Вани 3 крокодильчика. Сколько крокодильчиков у Вани и у Лизы вместе?
Вот что получилось у Лизы:
----------------------------------------------------------------------------------------------
Четверг
Єадача
4+3=7(к.) - Ручкой, а не карандашом!
Молодец!
Напиши 1 раз:
Задача
20 янв 2013 в 13:02|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 5 (с.5)
ПЯТНИЦА
Попробуем решить задачу, а затем написать первую самостоятельную работу (СР) - когда "учитель" на доске пишет пример, а дети сами и переписывают пример правильно, и решают его в своих тетрадях.
А задача будет такая ( "учитель" пишет условие на доске взрослыми буквами):
Задача
У Лизы 5 удавов. Ваня одного удава у Лизы забрал. Сколько удавов осталось у Лизы?
Не забываем про зеленые квадратики в начале и конце всех рабочих клетчатых строк!
Вот что получилось у Вани:
------------------------------------------------------------------------------------
Пятница
Задача
5-1= 4 (у.)
СР
3+4=
ПЯТНИЦА
Попробуем решить задачу, а затем написать первую самостоятельную работу (СР) - когда "учитель" на доске пишет пример, а дети сами и переписывают пример правильно, и решают его в своих тетрадях.
А задача будет такая ( "учитель" пишет условие на доске взрослыми буквами):
Задача
У Лизы 5 удавов. Ваня одного удава у Лизы забрал. Сколько удавов осталось у Лизы?
Не забываем про зеленые квадратики в начале и конце всех рабочих клетчатых строк!
Вот что получилось у Вани:
------------------------------------------------------------------------------------
Пятница
Задача
5-1= 4 (у.)
СР
3+4=
20 янв 2013 в 13:08|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 6 (с. 6)
ПОНЕДЕЛЬНИК
Мы играем в сравнение двух чисел.
Ваня любит сравнивать числа. сравнивая количество каких-нибудь ярких предметов ( например, фломастеров).
Лиза, сравнивая два числа, играет с Ваней, выставляет "свои" числа на пальцах, а потом дети соединяют кисти рук, глядя в лицо друг другу.
Чтобы запомнить знаки "больше" и "меньше", Лиза предложила поиграть в "Птичий двор"(мама ей недавно читала сказку "Гадкий утенок"). Если одно число больше другого, то оно меньшее как бы "клюет ".
В тетради у ребят - оранжевые квадратики - границы строк и вот что:
------------------------------------------------------------------------------
Понедельник
6... 2 7... 9 4... 4
3+2... 7 1+1... 1 3+5... 5+3
СР
8-1-2= 5+5-5=
2-1+6= 10-1-6=
ПОНЕДЕЛЬНИК
Мы играем в сравнение двух чисел.
Ваня любит сравнивать числа. сравнивая количество каких-нибудь ярких предметов ( например, фломастеров).
Лиза, сравнивая два числа, играет с Ваней, выставляет "свои" числа на пальцах, а потом дети соединяют кисти рук, глядя в лицо друг другу.
Чтобы запомнить знаки "больше" и "меньше", Лиза предложила поиграть в "Птичий двор"(мама ей недавно читала сказку "Гадкий утенок"). Если одно число больше другого, то оно меньшее как бы "клюет ".
В тетради у ребят - оранжевые квадратики - границы строк и вот что:
------------------------------------------------------------------------------
Понедельник
6... 2 7... 9 4... 4
3+2... 7 1+1... 1 3+5... 5+3
СР
8-1-2= 5+5-5=
2-1+6= 10-1-6=
20 янв 2013 в 13:32|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 7 (с.7)
ВТОРНИК
ИГРА "Узнай, сколько?"
Это - счет.
Но счет немножко необычный, игровой.
Мама Лизы изображает на "доске" несколько одинаковых предметов. Нужно нарисовать столько же каких-то ДРУГИХ предметов, но расположенных как-то иначе, а затем написать (ручкой!), сколько предметов.
На доске мама Лизы изобразила вот что:
х х х х х
х х х х х
А у Лизы получилось вот что ( не забудем про синие квадратики!):
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Вторник
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10
Лиза!
------------------------------------------------------------------------------------------------
ВТОРНИК
ИГРА "Узнай, сколько?"
Это - счет.
Но счет немножко необычный, игровой.
Мама Лизы изображает на "доске" несколько одинаковых предметов. Нужно нарисовать столько же каких-то ДРУГИХ предметов, но расположенных как-то иначе, а затем написать (ручкой!), сколько предметов.
На доске мама Лизы изобразила вот что:
х х х х х
х х х х х
А у Лизы получилось вот что ( не забудем про синие квадратики!):
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Вторник
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10
Лиза!
------------------------------------------------------------------------------------------------
20 янв 2013 в 13:38|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 8 (с.8)
СРЕДА
ИГРА "Узнай, сколько?"
А вот Ванечка изобразил число "10" совсем по-другому.
Получается. что одно и то же число имеет разные изображения.
Лиза спрашивает:
- А какая картинка правильная?
Вопрос не столь прост, как кажется.
Мама Лизы знает о фигурных числах Пифагора. Знает мама Лизы и то, что древние греки только Ванино изображение признали бы правильным: каждое число тогда имело вполне определенную форму. В игре в домино тоже каждое число от 1 до 12 изображается строго определенным образом.
Интересен и следующий вопрос Лизы:
- А какая картинка самая красивая?
----------------------------------------------------------------------------------------
Среда
10 (Мама Лизы, два ряда по 5 фигурок)
10 (Лиза, десять цветочков ряд)
10 (Ваня, пирамидка 1 -2-3-4)
--------------------------------------
СРЕДА
ИГРА "Узнай, сколько?"
А вот Ванечка изобразил число "10" совсем по-другому.
Получается. что одно и то же число имеет разные изображения.
Лиза спрашивает:
- А какая картинка правильная?
Вопрос не столь прост, как кажется.
Мама Лизы знает о фигурных числах Пифагора. Знает мама Лизы и то, что древние греки только Ванино изображение признали бы правильным: каждое число тогда имело вполне определенную форму. В игре в домино тоже каждое число от 1 до 12 изображается строго определенным образом.
Интересен и следующий вопрос Лизы:
- А какая картинка самая красивая?
----------------------------------------------------------------------------------------
Среда
10 (Мама Лизы, два ряда по 5 фигурок)
10 (Лиза, десять цветочков ряд)
10 (Ваня, пирамидка 1 -2-3-4)
--------------------------------------
20 янв 2013 в 13:50|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 9( с.9)
ЧЕТВЕРГ
Игра "Угадай, сколько?"
Интересно, когда дети ( это чаще всего делает Ваня) начинают по собственной инициативе упорядочивать "фигурное число" так. чтобы считать было легче ( или чтобы число выглядело гармоничнее).
Вот как выполнил задание мамы Лизы Ваня.
На доске было вот что:
о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о (мама Лизы)
-----------------------------------------------------------------------------------
Четверг
х х х х х х х х х х
х х х х х х х х х х
20 (Ваня)
ЧЕТВЕРГ
Игра "Угадай, сколько?"
Интересно, когда дети ( это чаще всего делает Ваня) начинают по собственной инициативе упорядочивать "фигурное число" так. чтобы считать было легче ( или чтобы число выглядело гармоничнее).
Вот как выполнил задание мамы Лизы Ваня.
На доске было вот что:
о о о о о о о о о о о о о о о о о о о о (мама Лизы)
-----------------------------------------------------------------------------------
Четверг
х х х х х х х х х х
х х х х х х х х х х
20 (Ваня)
20 янв 2013 в 13:54|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 10 ( с.10)
ПЯТНИЦА
Игра "Угадай. сколько?"
Как только игра приобретает азартный характер и одновременно начинает удерживать и прагматическую ( удобнее считать), и эстетическую ( чтоб была у числа красивая фигура) цели, дети становятся достаточно изобретательными.
Вот как Лиза выполнила задание (мама Лизы на доске изобразила такое число ( красивая цепочка из 30 звеньев).
--------------------------------------------------------------------------------
Пятница
6 одинаковых фигурок, каждая построена из пяти квадратиков, как в домино.
30 (ЛИЗА!!!)
ПЯТНИЦА
Игра "Угадай. сколько?"
Как только игра приобретает азартный характер и одновременно начинает удерживать и прагматическую ( удобнее считать), и эстетическую ( чтоб была у числа красивая фигура) цели, дети становятся достаточно изобретательными.
Вот как Лиза выполнила задание (мама Лизы на доске изобразила такое число ( красивая цепочка из 30 звеньев).
--------------------------------------------------------------------------------
Пятница
6 одинаковых фигурок, каждая построена из пяти квадратиков, как в домино.
30 (ЛИЗА!!!)
20 янв 2013 в 14:29|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 11 ( с.11)
ПОНЕДЕЛЬНИК
КАКИМ ПУТЕМ ШЛА ЛИЗА?
После того, как слово "Понедельник" написано в тетради ( не забываем об оранжевых квадратиках, обозначающих начало и конец рабочей строки!), мама Лизы рассказывает, в каком месте листа нужно поставить точечку.
Точка ставится всегда на "кресте" ( на пересечении вертикальных - идущих с севера на юг - и горизонтальных - идущих с запада на восток - линий.
Точка ставится только карандашом.
Сейчас ее нужно поставить, отступив вправо 2 клеточки ( или 1 см) от правого верхнего угла оранжевого квадратика.
Возле точки поставили букву Л - здесь живет Лиза.
От точки Л отступили 10 клеточек вправо и опустились на 5 клеточек вниз. На "кресте" ставим карандашом вторую точку и букву В - здесь живет Ваня. Угадай, каким путем шла Лиза к своему другу Ване?
--------------------------------------------------------------------------------
Понедельник
.Л
ПОНЕДЕЛЬНИК
КАКИМ ПУТЕМ ШЛА ЛИЗА?
После того, как слово "Понедельник" написано в тетради ( не забываем об оранжевых квадратиках, обозначающих начало и конец рабочей строки!), мама Лизы рассказывает, в каком месте листа нужно поставить точечку.
Точка ставится всегда на "кресте" ( на пересечении вертикальных - идущих с севера на юг - и горизонтальных - идущих с запада на восток - линий.
Точка ставится только карандашом.
Сейчас ее нужно поставить, отступив вправо 2 клеточки ( или 1 см) от правого верхнего угла оранжевого квадратика.
Возле точки поставили букву Л - здесь живет Лиза.
От точки Л отступили 10 клеточек вправо и опустились на 5 клеточек вниз. На "кресте" ставим карандашом вторую точку и букву В - здесь живет Ваня. Угадай, каким путем шла Лиза к своему другу Ване?
--------------------------------------------------------------------------------
Понедельник
.Л
20 янв 2013 в 14:39|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 12 (с. 12)
ВТОРНИК
КАКИМ ЖЕ ПУТЕМ ШЛА ЛИЗА?
Игры " в Декарта", которые начинает мама Лизы, достаточно сложны и требуют большого внимания. Мама Лизы сначала должна убедиться в том. что точки Л и В в тетрадях Лизы и Вани расположены одинаково, сами точки отмечены простым карандашом, а "имена " точек записаны ручкой.
Можно не сомневаться. что Ваня предложит самый замысловатый путь, а Лиза - самый короткий.
Лиза предложила и в самом деле идти по прямой.
Лиза знает, что теперь для рисунка нужна линейка. Что ж, это неплохой повод, чтобы ее освоить - и Лизе, и Ване.
Посмотрим. что в тетради у Вани, кроме синих квадратиков:
-------------------------------------------------------------------------------------------
Вторник
.Л
ВТОРНИК
КАКИМ ЖЕ ПУТЕМ ШЛА ЛИЗА?
Игры " в Декарта", которые начинает мама Лизы, достаточно сложны и требуют большого внимания. Мама Лизы сначала должна убедиться в том. что точки Л и В в тетрадях Лизы и Вани расположены одинаково, сами точки отмечены простым карандашом, а "имена " точек записаны ручкой.
Можно не сомневаться. что Ваня предложит самый замысловатый путь, а Лиза - самый короткий.
Лиза предложила и в самом деле идти по прямой.
Лиза знает, что теперь для рисунка нужна линейка. Что ж, это неплохой повод, чтобы ее освоить - и Лизе, и Ване.
Посмотрим. что в тетради у Вани, кроме синих квадратиков:
-------------------------------------------------------------------------------------------
Вторник
.Л
20 янв 2013 в 14:46|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 13 (с.13)
СРЕДА
Мама Лизы в туристическом клубе "Тропинка" попросила карту "Харьковской Швейцарии" ( годится, впрочем, и любая другая карта).
Интересно, как бы находясь в пункте Д (самая верхняя часть горнолыжного подъемника), наметить путь в точку О ( романтическое лесное озеро). Возможно ли движение строго по прямой? Как использовать прямолинейные просеки "юг-север" ( стрелка) и "запад-восток"?
Ваня предложил такой план похода:
--------------------------------------------------------------
Среда
СРЕДА
Мама Лизы в туристическом клубе "Тропинка" попросила карту "Харьковской Швейцарии" ( годится, впрочем, и любая другая карта).
Интересно, как бы находясь в пункте Д (самая верхняя часть горнолыжного подъемника), наметить путь в точку О ( романтическое лесное озеро). Возможно ли движение строго по прямой? Как использовать прямолинейные просеки "юг-север" ( стрелка) и "запад-восток"?
Ваня предложил такой план похода:
--------------------------------------------------------------
Среда
21 янв 2013 в 17:48|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 14 (с.14)
ЧЕТВЕРГ
На карте города наш будущий поход выглядит гораздо более скромно! Мама Лизы сама проставляет точки Д и О, дети с помощью линейки выстраивают отрезок ДО.
------------------------------------------------------
Четверг
ДО
ЧЕТВЕРГ
На карте города наш будущий поход выглядит гораздо более скромно! Мама Лизы сама проставляет точки Д и О, дети с помощью линейки выстраивают отрезок ДО.
------------------------------------------------------
Четверг
ДО
21 янв 2013 в 17:51|Удалить
Сергей Курганов
День 15 (с.15)
ПЯТНИЦА
А вот еще одна игра: на карте города мы находимся в точке 23 (Детская железная дорога, станция Лесопарк).
Мама Лизы предлагает детям узнать, где эта точка на спортивной карте Лесопарка.
Затем мы принимаем эту точку Л за начало движения. Дети в тетрадях чертят отрезок ЛА от Л до А. А - это большой лесной овраг с лисьими норами ("кратер"). Затем Ваня, Лиза и мама Лизы вместе разрабатывают маршрут движения от Л до А:
-------------------------------------------------------------------------------
Пятница
ПЯТНИЦА
А вот еще одна игра: на карте города мы находимся в точке 23 (Детская железная дорога, станция Лесопарк).
Мама Лизы предлагает детям узнать, где эта точка на спортивной карте Лесопарка.
Затем мы принимаем эту точку Л за начало движения. Дети в тетрадях чертят отрезок ЛА от Л до А. А - это большой лесной овраг с лисьими норами ("кратер"). Затем Ваня, Лиза и мама Лизы вместе разрабатывают маршрут движения от Л до А:
-------------------------------------------------------------------------------
Пятница
21 янв 2013 в 17:56|Удалить
Сергей Курганов
День 16 (с.16)
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игра в путешествие на карте мира
А теперь совершим путешествие из Харькова в Париж!
Мама Лизы помогает детям построить начало пути - точку Х ( Для этого ей понадобится карта Украины!) Отрезок ХП ( от Харькова до Парижа) дети с помощью карандаша и линейки легко построили сами). Полезно выяснить, какие страны посетят дети, если будут двигаться строго по прямой ХП.
------------------------------------------------
Понедельник
ХП
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игра в путешествие на карте мира
А теперь совершим путешествие из Харькова в Париж!
Мама Лизы помогает детям построить начало пути - точку Х ( Для этого ей понадобится карта Украины!) Отрезок ХП ( от Харькова до Парижа) дети с помощью карандаша и линейки легко построили сами). Полезно выяснить, какие страны посетят дети, если будут двигаться строго по прямой ХП.
------------------------------------------------
Понедельник
ХП
21 янв 2013 в 17:59|Удалить
Сергей Курганов
День 17 ( с. 17)
ВТОРНИК
Числовой луч: игра в бессмертного цыпленка.
Числа "живут" на числовом луче.
Мама Лизы показывает Ване и Лизе, как работает лазерный луч. Впрочем, с этой игрушкой дети давно знакомы.
Важно, что лазерный луч имеет начало, а вот имеет ли он конец - вопрос спорный! Скорее всего - имеет, но очень-очень далеко! Говорят, даже до облака может достать. А если в полной пустоте?
Мы рисуем этот луч.
Наш луч - числовой.
И уж точно - бесконечный.
Начало - это нуль (0)
Пустим по лучу цыпленочка.
Его шаг - ровно одна клеточка.
Цыпленок ходит "равномерно", его шаг не меняется. Сначала он сделает 1 шаг, потом 2, потом 3. Бесконечно цыпленок идти не может, устанет, конечно. Но волшебный математический цыпленочек может, наверное, и до бесконечности. Вот такой нам и нужен, волшебный, математический, неутомимый и бессмертный.
----------------------------------------------------------------------
Вторник
ВТОРНИК
Числовой луч: игра в бессмертного цыпленка.
Числа "живут" на числовом луче.
Мама Лизы показывает Ване и Лизе, как работает лазерный луч. Впрочем, с этой игрушкой дети давно знакомы.
Важно, что лазерный луч имеет начало, а вот имеет ли он конец - вопрос спорный! Скорее всего - имеет, но очень-очень далеко! Говорят, даже до облака может достать. А если в полной пустоте?
Мы рисуем этот луч.
Наш луч - числовой.
И уж точно - бесконечный.
Начало - это нуль (0)
Пустим по лучу цыпленочка.
Его шаг - ровно одна клеточка.
Цыпленок ходит "равномерно", его шаг не меняется. Сначала он сделает 1 шаг, потом 2, потом 3. Бесконечно цыпленок идти не может, устанет, конечно. Но волшебный математический цыпленочек может, наверное, и до бесконечности. Вот такой нам и нужен, волшебный, математический, неутомимый и бессмертный.
----------------------------------------------------------------------
Вторник
21 янв 2013 в 18:05|Удалить
Сергей Курганов
День 18 (с.18)
СРЕДА
Числовой луч: игра в курочку, индюка и страуса.
Полезно сразу показать, что шаг идущего волшебного существа не должен изменяться, но сами эти существа могут быть разными и иметь разные размеры "шагов" ( или "прыжков").
У мамы Лизы, кроме цыпленка ( шаг - 1 клеточка), есть еще курочка ( шаг - 2 клеточки или 1 см), индюк ( 3 клеточки) и страус ( 4 клеточки или 2 см).
Все птички - волшебные, неутомимые, бессмертные, с луча не сворачивают никогда и шаг не меняют ни за что.
----------------------------------------------------
Среда
СРЕДА
Числовой луч: игра в курочку, индюка и страуса.
Полезно сразу показать, что шаг идущего волшебного существа не должен изменяться, но сами эти существа могут быть разными и иметь разные размеры "шагов" ( или "прыжков").
У мамы Лизы, кроме цыпленка ( шаг - 1 клеточка), есть еще курочка ( шаг - 2 клеточки или 1 см), индюк ( 3 клеточки) и страус ( 4 клеточки или 2 см).
Все птички - волшебные, неутомимые, бессмертные, с луча не сворачивают никогда и шаг не меняют ни за что.
----------------------------------------------------
Среда
21 янв 2013 в 18:10|Удалить
Сергей Курганов
День 19 (с.19)
ЧЕТВЕРГ
Диалог "КРАСНАЯ ТОЧКА"
Этот или подобный диалог всегда возникает при изучении числового луча, подобно тому как во время дневного сна в детском садике возникает игра в "Красную руку"...
Лиза. Я слышала, что есть самое большое на свете число. Красная точка!
Ваня. Ты что?! Самого большого числа нет. Всегда можно считать дальше. И число станет больше!
Лиза (шепчет). Я даже знаю знак этого самого большого числа: восьмерка на боку...
Ваня (громко). Это знак бесконечности! И красная точка здесь не при чем.
Лиза (загадочным голосом). Красная точка - это...конец света. За ней уже ничего нет, Ванечка, совсем ничегошеньки!
Ваня. Я не согласен. Вот есть твое самое большок число. Ну рпусть 10000000000. Я прибавлю к нему 1. И получится 10000000001.
Лиза. Так некуда прибавлять, Ванечка! Там ведь дальше и нет ничего...
------------------------------------
Четверг
0---------------------------------------------...---------------------------. (Лиза)
10000000000 + 1 = 10000000001
0-------------------------------------------------------------------------- до беск.
(Ваня)
ЧЕТВЕРГ
Диалог "КРАСНАЯ ТОЧКА"
Этот или подобный диалог всегда возникает при изучении числового луча, подобно тому как во время дневного сна в детском садике возникает игра в "Красную руку"...
Лиза. Я слышала, что есть самое большое на свете число. Красная точка!
Ваня. Ты что?! Самого большого числа нет. Всегда можно считать дальше. И число станет больше!
Лиза (шепчет). Я даже знаю знак этого самого большого числа: восьмерка на боку...
Ваня (громко). Это знак бесконечности! И красная точка здесь не при чем.
Лиза (загадочным голосом). Красная точка - это...конец света. За ней уже ничего нет, Ванечка, совсем ничегошеньки!
Ваня. Я не согласен. Вот есть твое самое большок число. Ну рпусть 10000000000. Я прибавлю к нему 1. И получится 10000000001.
Лиза. Так некуда прибавлять, Ванечка! Там ведь дальше и нет ничего...
------------------------------------
Четверг
0---------------------------------------------...---------------------------. (Лиза)
10000000000 + 1 = 10000000001
0-------------------------------------------------------------------------- до беск.
(Ваня)
22 янв 2013 в 18:28|Удалить
Сергей Курганов
День 20 ( с.20)
ПЯТНИЦА
Игра "Половина. Треть".
А какие числа "живут" между нулем и единицей?
Мама Лизы приносит литровую и поллитровую банки с водой.
Опыты могут быть самыми разными. Важно, чтобы "половина" и "треть" были признаны числами, и с помощью волшебных птичек ( индюк и страус) им нашлось законное место на числовом луче:
----------------------------------------------------------
Пятница
ПЯТНИЦА
Игра "Половина. Треть".
А какие числа "живут" между нулем и единицей?
Мама Лизы приносит литровую и поллитровую банки с водой.
Опыты могут быть самыми разными. Важно, чтобы "половина" и "треть" были признаны числами, и с помощью волшебных птичек ( индюк и страус) им нашлось законное место на числовом луче:
----------------------------------------------------------
Пятница
22 янв 2013 в 18:31|Удалить
Сергей Курганов
День 21
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игры с числовым лучом.
1. С помощью числового луча составь "числовое выражение".
2. Есть "числовое выражение". Изобрази его на числовом луче.
Эти игры Ване и Лизе даются легко.
----------------------------------------------
Понедельник
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игры с числовым лучом.
1. С помощью числового луча составь "числовое выражение".
2. Есть "числовое выражение". Изобрази его на числовом луче.
Эти игры Ване и Лизе даются легко.
----------------------------------------------
Понедельник
22 янв 2013 в 18:33|Удалить
Сергей Курганов
День 22
ВТОРНИК
Более сложные игры с числовым лучом.
Игры с числовым лучом можно чуть-чуть усложнить, стоит попробовать изображать не одно, а два или более действий.
-----------------------------------------
Вторник
ВТОРНИК
Более сложные игры с числовым лучом.
Игры с числовым лучом можно чуть-чуть усложнить, стоит попробовать изображать не одно, а два или более действий.
-----------------------------------------
Вторник
22 янв 2013 в 18:35|Удалить
Сергей Курганов
День 23
СРЕДА
Напаравление числового луча было жестко задано ( слева - направо, с запада - на восток).
С математической точки зрения числовой луч может иметь любое направление. Поэтому мама Лизы придумала специальные игры, в которых направление луча может быть самым разным.
Цель игры - назвать число, указанное знаком "?"
---------------------------------------
Среда
СРЕДА
Напаравление числового луча было жестко задано ( слева - направо, с запада - на восток).
С математической точки зрения числовой луч может иметь любое направление. Поэтому мама Лизы придумала специальные игры, в которых направление луча может быть самым разным.
Цель игры - назвать число, указанное знаком "?"
---------------------------------------
Среда
22 янв 2013 в 18:37|Удалить
Сергей Курганов
День 24
ЧЕТВЕРГ
Поиграем в уравнения!
Решая с Ваней и Лизой уравнения, мама Лизы не стремится к тому, чтобы дети усвоили какой-то один (общий) способ решения.
Кто-то решает уравнения методом подбора, помогая себе при счете пальцами или фломастерами.
Кто-то пытается рисовать схемы или даже придумывать ( и проверять) "правила".
А кому-то понравилось работать с числовым лучом.
Уравнение должно быть решено правильно, способ решения каждый выбирает сам.
-------------------------------------
Четверг
ЧЕТВЕРГ
Поиграем в уравнения!
Решая с Ваней и Лизой уравнения, мама Лизы не стремится к тому, чтобы дети усвоили какой-то один (общий) способ решения.
Кто-то решает уравнения методом подбора, помогая себе при счете пальцами или фломастерами.
Кто-то пытается рисовать схемы или даже придумывать ( и проверять) "правила".
А кому-то понравилось работать с числовым лучом.
Уравнение должно быть решено правильно, способ решения каждый выбирает сам.
-------------------------------------
Четверг
22 янв 2013 в 18:41|Удалить
Сергей Курганов
День 25
ПЯТНИЦА
Продолжим игру с уравнениями...
Очень полезно играть с уравнениями, которые имеют несколько решений, а также с такими уравнениями, которые вовсе не имеют решений.
Для этой игры можно ввести и такое правило: пустая клеточка - это домик для одного и того же числа ( то есть мы решаем уравнения с одним неизвестным).
А можно такого правила не вводить и заполнять пустые клеточки разными числами.
Игры получатся разными.
-----------------------------------
Пятница
ПЯТНИЦА
Продолжим игру с уравнениями...
Очень полезно играть с уравнениями, которые имеют несколько решений, а также с такими уравнениями, которые вовсе не имеют решений.
Для этой игры можно ввести и такое правило: пустая клеточка - это домик для одного и того же числа ( то есть мы решаем уравнения с одним неизвестным).
А можно такого правила не вводить и заполнять пустые клеточки разными числами.
Игры получатся разными.
-----------------------------------
Пятница
22 янв 2013 в 18:44|Удалить
Сергей Курганов
День 26
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игра "Целое и части".
Любое число можно представить как сумму двух своих частей.
Интересно узнать, на какие части разделяются числа от 1 до 10.
Для простоты начнем все же с числа 2 и не будем рассматривать случай, когда одна из частей - нуль.
--------------------------------------------
Понедельник
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игра "Целое и части".
Любое число можно представить как сумму двух своих частей.
Интересно узнать, на какие части разделяются числа от 1 до 10.
Для простоты начнем все же с числа 2 и не будем рассматривать случай, когда одна из частей - нуль.
--------------------------------------------
Понедельник
22 янв 2013 в 18:46|Удалить
Сергей Курганов
День 27
ВТОРНИК
Игра "Целое и части" ( продолжение)
Интересно поиграть в ту же самую игру, но изображая целое и его части с помощью отрезков.
--------------------------
Вторник
ВТОРНИК
Игра "Целое и части" ( продолжение)
Интересно поиграть в ту же самую игру, но изображая целое и его части с помощью отрезков.
--------------------------
Вторник
22 янв 2013 в 18:48|Удалить
Сергей Курганов
День 28
СРЕДА
Игра "Целое и части" и уравнения
Мама Лизы попробовала показать Ване и Лизе общий способ решения уравнений вида х+а=в, а+х=в, х-а=в, а-х=в, не требующий знания множества правил.
-----------------------------------------------
Среда
СРЕДА
Игра "Целое и части" и уравнения
Мама Лизы попробовала показать Ване и Лизе общий способ решения уравнений вида х+а=в, а+х=в, х-а=в, а-х=в, не требующий знания множества правил.
-----------------------------------------------
Среда
22 янв 2013 в 18:51|Удалить
Сергей Курганов
День 29
Четверг
Черная маска из Аль-Джебры
Маму Лизы несколько раздражает, что она никак не решается рассказать Ване и Лизе, что в настоящей математике неизвестное ( загадочное, таинственное, носящее маску) число обозначается никаким не квадратиком, а гораздо более романтично: х (икс).
Как научила нас замечательная книжка "Черная маска из Аль-Джебры", загадочный "Мистер Х" в самом конце математического представления снимает маску.
Теперь уравнения выглядят привычно, хотя их решение все же не требует знания правил, а опирается на схему целого и части ( идея В.Давыдова и Г.Микулиной).
Четверг
Черная маска из Аль-Джебры
Маму Лизы несколько раздражает, что она никак не решается рассказать Ване и Лизе, что в настоящей математике неизвестное ( загадочное, таинственное, носящее маску) число обозначается никаким не квадратиком, а гораздо более романтично: х (икс).
Как научила нас замечательная книжка "Черная маска из Аль-Джебры", загадочный "Мистер Х" в самом конце математического представления снимает маску.
Теперь уравнения выглядят привычно, хотя их решение все же не требует знания правил, а опирается на схему целого и части ( идея В.Давыдова и Г.Микулиной).
22 янв 2013 в 18:55|Удалить
Сергей Курганов
День 30
ПЯТНИЦА
Пора осваивать доску...
Это удобнее всего делать в "авторских" колонках.
Доска делится на 3 части и подписывается именами участников игры.
Поначалу Лиза, Ваня и мама Лизы выполняют одно и то же задание ( сначала Лиза и Ваня, а потом и мама Лизы, демонстрируя образец решения).
Затем дети могут записать то, что сделано в их авторских колонках ( после того. как все ошибки и справлены) к себе в тетрадь. А могут и не делать этого...
Можно задания в авторских колонках делать разными, а потом проверять друг друга.
А можно образовать две группы, например, "Мама Лизы и Даша - сестра Лизы" и "Ваня и Лиза", назвать группы особыми именами ("Альбатросы" и "Веселые кошечки"), нарисовать картинку-эмблему и работать вместе. советуясь и распределяя работу между участниками. Могут возникать "групповые дискуссии", которые можно продолжать, если и сесть "группами".
ПЯТНИЦА
Пора осваивать доску...
Это удобнее всего делать в "авторских" колонках.
Доска делится на 3 части и подписывается именами участников игры.
Поначалу Лиза, Ваня и мама Лизы выполняют одно и то же задание ( сначала Лиза и Ваня, а потом и мама Лизы, демонстрируя образец решения).
Затем дети могут записать то, что сделано в их авторских колонках ( после того. как все ошибки и справлены) к себе в тетрадь. А могут и не делать этого...
Можно задания в авторских колонках делать разными, а потом проверять друг друга.
А можно образовать две группы, например, "Мама Лизы и Даша - сестра Лизы" и "Ваня и Лиза", назвать группы особыми именами ("Альбатросы" и "Веселые кошечки"), нарисовать картинку-эмблему и работать вместе. советуясь и распределяя работу между участниками. Могут возникать "групповые дискуссии", которые можно продолжать, если и сесть "группами".
22 янв 2013 в 19:04|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 31
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игра "Реши задачу с помощью схемы!"
Схемы интересно попробовать использовать и для решения задач.
Вообще, это уже 31-й день игры в школу, так что мама Лизы все более приближает оформление работ детей к школьному...
Итак, задача ( она по-прежнему записывается "взрослым" почерком на доске):
У Лизы и у Вани вместе 9 шоколадок. У Лизы 7 шоколадок. Сколько шоколадок у Вани?
-----------------------------------
Понедельник
Задача
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игра "Реши задачу с помощью схемы!"
Схемы интересно попробовать использовать и для решения задач.
Вообще, это уже 31-й день игры в школу, так что мама Лизы все более приближает оформление работ детей к школьному...
Итак, задача ( она по-прежнему записывается "взрослым" почерком на доске):
У Лизы и у Вани вместе 9 шоколадок. У Лизы 7 шоколадок. Сколько шоколадок у Вани?
-----------------------------------
Понедельник
Задача
22 янв 2013 в 19:07|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 32
ВТОРНИК
А какие еще бывают числа?
Ваня - мастер задавать неожиданные вопросы. Ваня понял, что с помощью чисел можно рассказывать о многих точках числового луча.
А что если точка находится не на числовом луче?
Как можно рассказать другому человеку - куда и как нужно идти, если ему важно попасть в пункт А?
А если в пункт Д?
-----------------------------------------
Вторник
ВТОРНИК
А какие еще бывают числа?
Ваня - мастер задавать неожиданные вопросы. Ваня понял, что с помощью чисел можно рассказывать о многих точках числового луча.
А что если точка находится не на числовом луче?
Как можно рассказать другому человеку - куда и как нужно идти, если ему важно попасть в пункт А?
А если в пункт Д?
-----------------------------------------
Вторник
22 янв 2013 в 19:10|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 33
СРЕДА
Угол
Мама Лизы думает, что Ванечке будет легче размышлять над проблемой новых чисел. если он узнает, что направление движения в математике можно указывать с помощью угла между лучами.
------------------------------
Среда
Мама Лизы - Ване:
СРЕДА
Угол
Мама Лизы думает, что Ванечке будет легче размышлять над проблемой новых чисел. если он узнает, что направление движения в математике можно указывать с помощью угла между лучами.
------------------------------
Среда
Мама Лизы - Ване:
22 янв 2013 в 19:12|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 34
ЧЕТВЕРГ
Треугольники
Чтобы указать путь в нужный пункт на карте или на Земном шаре (или в Космосе), можно строить треугольники.
------------------------------------
Четверг
Мама Лизы - Ване:
ЧЕТВЕРГ
Треугольники
Чтобы указать путь в нужный пункт на карте или на Земном шаре (или в Космосе), можно строить треугольники.
------------------------------------
Четверг
Мама Лизы - Ване:
22 янв 2013 в 19:14|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 35
ПЯТНИЦА
Треугольник ли это?
Пока мама Лизы вместе с Ваней размышляли над проблемой Вани (Можно ли научиться с помощью чисел указывать положение любой точки на карте, на Земном шаре, в Космосе?), Лиза играла с треугольником и, кажется, доигралась...
Лиза теперь не знает, будет ли "треугольник-отрезок", который у нее получился в конце игры, настоящим треугольником - со сторонами и углами?
----------------------------------
Пятница
"Треугольник-отрезок" Лизы:
ПЯТНИЦА
Треугольник ли это?
Пока мама Лизы вместе с Ваней размышляли над проблемой Вани (Можно ли научиться с помощью чисел указывать положение любой точки на карте, на Земном шаре, в Космосе?), Лиза играла с треугольником и, кажется, доигралась...
Лиза теперь не знает, будет ли "треугольник-отрезок", который у нее получился в конце игры, настоящим треугольником - со сторонами и углами?
----------------------------------
Пятница
"Треугольник-отрезок" Лизы:
22 янв 2013 в 19:18|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 36
ПОНЕДЕЛЬНИК
Что такое точка?
Детям понравилось вести "философские беседы". Не будем им мешать...
Ваня. А что такое вообще - точка?
Мама Лизы. Великий математик Эвклид написал: "Точка есть то, что не имеет частей."
Лиза. Это непонятно. Вот я нарисовала точку. Ее можно разрезать пополам. У этой точки есть части: левая и правая половины.
Ваня. То, что Лиза нарисовала, это не точка, а кружок! Точка - это такая маленькая частичка, которую нельзя нарисовать!
Лиза ( убежденно). Все можно нарисовать. А то, что нельзя нарисовать - не существует.
Ваня. Вот я нарисовал квадрат ит с казал: в центре моего квадрата - точка. Она существует. Но она такая маленькая, что нарисовать ее нельзя.
----------------------------------
Понедельник
Точка Лизы и точка Вани
ПОНЕДЕЛЬНИК
Что такое точка?
Детям понравилось вести "философские беседы". Не будем им мешать...
Ваня. А что такое вообще - точка?
Мама Лизы. Великий математик Эвклид написал: "Точка есть то, что не имеет частей."
Лиза. Это непонятно. Вот я нарисовала точку. Ее можно разрезать пополам. У этой точки есть части: левая и правая половины.
Ваня. То, что Лиза нарисовала, это не точка, а кружок! Точка - это такая маленькая частичка, которую нельзя нарисовать!
Лиза ( убежденно). Все можно нарисовать. А то, что нельзя нарисовать - не существует.
Ваня. Вот я нарисовал квадрат ит с казал: в центре моего квадрата - точка. Она существует. Но она такая маленькая, что нарисовать ее нельзя.
----------------------------------
Понедельник
Точка Лизы и точка Вани
22 янв 2013 в 19:23|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 37
ВТОРНИК
Сколько осей имеет круг?
Папа Вани рассказал сыну, что круг имеет бесконечное количество осей. Ваня засомневался в этом и пришел с вопросом:
-Сколько осей имеет круг?
Лиза. Столь кол осей, сколько в нем поместится. Пока круг полностью не закрасится. В разных кругах будет по-разному. В больших кругах - больше осей. В маленьких - меньше.
Мама Лизы. Мне кажется, что количество осей в любых кругах одинаково!
Ваня. Круг имеет столько же осей, сколько одна точка. Но сколько прямых проходит через одну точку - я не знаю...
---------------------------------
Вторник
ВТОРНИК
Сколько осей имеет круг?
Папа Вани рассказал сыну, что круг имеет бесконечное количество осей. Ваня засомневался в этом и пришел с вопросом:
-Сколько осей имеет круг?
Лиза. Столь кол осей, сколько в нем поместится. Пока круг полностью не закрасится. В разных кругах будет по-разному. В больших кругах - больше осей. В маленьких - меньше.
Мама Лизы. Мне кажется, что количество осей в любых кругах одинаково!
Ваня. Круг имеет столько же осей, сколько одна точка. Но сколько прямых проходит через одну точку - я не знаю...
---------------------------------
Вторник
22 янв 2013 в 19:27|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 38
СРЕДА
Игра "Мат в один ход"
Очень полезно познакомить малышей с игрой в шахматы.
Начать можно с решения простейших шахматных задач.
Мама Лизы сначала расставляет шахматы, просит Ваню и Лизу поставить "мат в один ход", одновременно рассказывает, что такое "мат" и как ходят те фигуры, которые есть в этюде.
Важно сразу научиться рисовать шахматную доску, изображать "матующую фигуру", ее ход, а затем переводить эту графическую запись - в знаковую.
----------------------------------------------
Среда
Задача
Решение:
Ф d2 - d8 Х
СРЕДА
Игра "Мат в один ход"
Очень полезно познакомить малышей с игрой в шахматы.
Начать можно с решения простейших шахматных задач.
Мама Лизы сначала расставляет шахматы, просит Ваню и Лизу поставить "мат в один ход", одновременно рассказывает, что такое "мат" и как ходят те фигуры, которые есть в этюде.
Важно сразу научиться рисовать шахматную доску, изображать "матующую фигуру", ее ход, а затем переводить эту графическую запись - в знаковую.
----------------------------------------------
Среда
Задача
Решение:
Ф d2 - d8 Х
22 янв 2013 в 19:32|Удалить
Сергей Курганов
ДЕНЬ 39
ЧЕТВЕРГ
Что такое линия?
Мама Лизы. Что такое линия?
Ваня. Я думаю, что ответить будет так же трудно, как и узнать, что такое точка.
Лиза. А что об этом написал Эвклид?
Мама Лизы. "Линия - это длина без ширины".
Лиза. Совсем без ширины? Как же ее нарисовать?
Мама Лизы. Может быть не все, что существует, можно нарисовать...
Лиза недовольно морщит лобик.
Ваня. Можно нарисовать полоску. Но линию, у которой совсем нет ширины, нельзя нарисовать.
----------------------------------------------------
Четверг
ЧЕТВЕРГ
Что такое линия?
Мама Лизы. Что такое линия?
Ваня. Я думаю, что ответить будет так же трудно, как и узнать, что такое точка.
Лиза. А что об этом написал Эвклид?
Мама Лизы. "Линия - это длина без ширины".
Лиза. Совсем без ширины? Как же ее нарисовать?
Мама Лизы. Может быть не все, что существует, можно нарисовать...
Лиза недовольно морщит лобик.
Ваня. Можно нарисовать полоску. Но линию, у которой совсем нет ширины, нельзя нарисовать.
----------------------------------------------------
Четверг
22 янв 2013 в 19:36|Удалить
Сергей Курганов
День 40
ПЯТНИЦА
Этот игровой день - последний.
Скоро в настоящую школу!
Сеголня полезно полистать эту книгу и вспомнить, какие проблемы математики мы еще не можем решить.
С ними Ваня и Лиза смогут обратиться к профессионалу - учителю начальной школы - в сентябре.
------------------------------------------------
Пятница
Наши вопросы:
ПЯТНИЦА
Этот игровой день - последний.
Скоро в настоящую школу!
Сеголня полезно полистать эту книгу и вспомнить, какие проблемы математики мы еще не можем решить.
С ними Ваня и Лиза смогут обратиться к профессионалу - учителю начальной школы - в сентябре.
------------------------------------------------
Пятница
Наши вопросы:
22 янв 2013 в 19:39|Удалить
Сергей Курганов
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Игра-тест № 1 (с. 41)
1. Сколько здесь предметов?
2. Нарисуй столько же каких-нибудь других предметов:
3. С помощью линейки изобрази самый короткий путь от точки А до точки В:
Игра-тест № 1 (с. 41)
1. Сколько здесь предметов?
2. Нарисуй столько же каких-нибудь других предметов:
3. С помощью линейки изобрази самый короткий путь от точки А до точки В:
22 янв 2013 в 19:41|Удалить
Сергей Курганов
Игра-тест № 2
1. Реши такие примеры:
2. Поставить знаки "больше", "меньше" или "равно":
3. Реши такие уравнения:
4. Реши задачу:
У Вани и у Лизы вместе 7 грибов. У Лизы 3 гриба. Сколько грибов у Вани?
1. Реши такие примеры:
2. Поставить знаки "больше", "меньше" или "равно":
3. Реши такие уравнения:
4. Реши задачу:
У Вани и у Лизы вместе 7 грибов. У Лизы 3 гриба. Сколько грибов у Вани?
22 янв 2013 в 19:43|Удалить
Сергей Курганов
Игра-тест № 3
1. Реши задачу:
У Вани 4 конфеты, а у Лизы на 4 конфеты больше. Сколько конфет у Лизы?
2. Расположи на числовом луче числа: 4, 6, 8:
3. Расположи на числовом луче числа: 1 и 5:
1. Реши задачу:
У Вани 4 конфеты, а у Лизы на 4 конфеты больше. Сколько конфет у Лизы?
2. Расположи на числовом луче числа: 4, 6, 8:
3. Расположи на числовом луче числа: 1 и 5:
22 янв 2013 в 19:44|Удалить
Сергей Курганов
ИГРА в ШКОЛУ. РУССКИЙ ЯЗЫК.
День 2.
ВТОРНИК
По нашему игровому расписанию в понедельник нет "Р." - русского языка. Игра в изучение русского языка начинается во вторник с того, что Ваня и Лиза с помощью мамы Лизы подписывают свои первые тетради.
У Вани это получилось так:
----------------------------------------------------------------------------------
Р.
---------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
ВАНЯ
День 2.
ВТОРНИК
По нашему игровому расписанию в понедельник нет "Р." - русского языка. Игра в изучение русского языка начинается во вторник с того, что Ваня и Лиза с помощью мамы Лизы подписывают свои первые тетради.
У Вани это получилось так:
----------------------------------------------------------------------------------
Р.
---------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
ВАНЯ
26 янв 2013 в 19:48|Удалить
Сергей Курганов
День 3.
СРЕДА
Дети и "учительница" играют в "Звонок"( начало урока "Р."). "Учительница" расположила на своем столе тетрадь "Р.", ручку, фломастеры, простой карандаш. Ваня и Лиза наблюдают за мамой Лизы и делают то же самое на своих "партах". Звенит "звонок". Начинается "урок" русского языка.
Дети с помощью мамы Лизы раскрашивают начало и конец тех "дорожек", по которым будут "двигаться" во время письма - красным фломастером.
Потом "учительница" - буква за буквой - записывает на "доске": Среда - играя с детьми в игру: "Какая буква - следующая?"
Лиза всегда старается угадать правильно, но Ваня больше любит специально ошибаться - тогда выходит несуществующее ("свободное") слово, которое вызывает радостный смех. То же и с ударением - Лиза предлагает его ставить там, где "надо", а Ваня - там где "не надо" - например, над буквой, которая обозначает согласный звук - чтобы слово произносилось необычно и смешно!
Затем на "рабочей" строке дети изображают кота, а на следующей строчке, пропуская "болото" - пишут слово "КОТ" "детскими" буквами.
Вот как это вышло у Лизы:
-----------------------------------------------------------------------
СРЕДА
КОТ
Молодец, Лиза!
СРЕДА
Дети и "учительница" играют в "Звонок"( начало урока "Р."). "Учительница" расположила на своем столе тетрадь "Р.", ручку, фломастеры, простой карандаш. Ваня и Лиза наблюдают за мамой Лизы и делают то же самое на своих "партах". Звенит "звонок". Начинается "урок" русского языка.
Дети с помощью мамы Лизы раскрашивают начало и конец тех "дорожек", по которым будут "двигаться" во время письма - красным фломастером.
Потом "учительница" - буква за буквой - записывает на "доске": Среда - играя с детьми в игру: "Какая буква - следующая?"
Лиза всегда старается угадать правильно, но Ваня больше любит специально ошибаться - тогда выходит несуществующее ("свободное") слово, которое вызывает радостный смех. То же и с ударением - Лиза предлагает его ставить там, где "надо", а Ваня - там где "не надо" - например, над буквой, которая обозначает согласный звук - чтобы слово произносилось необычно и смешно!
Затем на "рабочей" строке дети изображают кота, а на следующей строчке, пропуская "болото" - пишут слово "КОТ" "детскими" буквами.
Вот как это вышло у Лизы:
-----------------------------------------------------------------------
СРЕДА
КОТ
Молодец, Лиза!
26 янв 2013 в 19:58|Удалить
Сергей Курганов
День 5
ПЯТНИЦА
В среду урока "Р." нет в расписании.
В пятницу играем в "Звуковые домики". Их придумал замечательный психолог Даниил Эльконин. Каждый "домик" обозначает отдельный звук.
С этой работой многие дети были знакомятся еще в детском саду.
Очень важно разместить "домики" на рабочей строке, не забывая обо всех наших правилах игры в школу.
Сегодня квадратики - зеленого цвета, как всегда бывает в среду.
Посмотрим, как задание выполнил Ванечка ( ...-гласный звук ( с ротиком), ... - согласный звук.
-------------------------------------------------------------------------
ПЯТНИЦА
КИТ
Отлично, Ваня!
-----------------------------------------------------------------------------
ПЯТНИЦА
В среду урока "Р." нет в расписании.
В пятницу играем в "Звуковые домики". Их придумал замечательный психолог Даниил Эльконин. Каждый "домик" обозначает отдельный звук.
С этой работой многие дети были знакомятся еще в детском саду.
Очень важно разместить "домики" на рабочей строке, не забывая обо всех наших правилах игры в школу.
Сегодня квадратики - зеленого цвета, как всегда бывает в среду.
Посмотрим, как задание выполнил Ванечка ( ...-гласный звук ( с ротиком), ... - согласный звук.
-------------------------------------------------------------------------
ПЯТНИЦА
КИТ
Отлично, Ваня!
-----------------------------------------------------------------------------
26 янв 2013 в 20:02|Удалить
Сергей Курганов
День 7
ВТОРНИК
Твердые и мягкие звуки
Мы играем в звуки, пробуем различать звуки твердые и мягкие.
Лиза снова пробует это сделать абсолютно точно и правильно.
Ваня, наоборот, устраивает "игру в игре", нарочно ошибается, и тогда слово ( в котором твердый звук использован вместо мягкого) произносится необычно и смешно.
Это похоже на то, как ребенок, научившись ходить, начинает ходить нарочито "неправильно".
На противопоставлении двух "логик" усвоения лингвистических понятий ( ударение, гласные -согласные, мягкие-твердые, звонкие-глухие) - копирования образца и его иронического передразнивания, вышучивания ( а это так свойственно ребенку в кризисе семи лет!) и работает мама Лизы.
---------------------------------------------------------
ВТОРНИК
ЛЕВ
Молодец, Ваня!
ВТОРНИК
Твердые и мягкие звуки
Мы играем в звуки, пробуем различать звуки твердые и мягкие.
Лиза снова пробует это сделать абсолютно точно и правильно.
Ваня, наоборот, устраивает "игру в игре", нарочно ошибается, и тогда слово ( в котором твердый звук использован вместо мягкого) произносится необычно и смешно.
Это похоже на то, как ребенок, научившись ходить, начинает ходить нарочито "неправильно".
На противопоставлении двух "логик" усвоения лингвистических понятий ( ударение, гласные -согласные, мягкие-твердые, звонкие-глухие) - копирования образца и его иронического передразнивания, вышучивания ( а это так свойственно ребенку в кризисе семи лет!) и работает мама Лизы.
---------------------------------------------------------
ВТОРНИК
ЛЕВ
Молодец, Ваня!
26 янв 2013 в 20:08|Удалить
Сергей Курганов
День 8
СРЕДА
Звонкие и глухие звуки
Играем в школу, пробуем различать звонкие ( с колокольчиком) и глухие ( без колокольчика) звуки русского языка.
Вначале рисуем "книжную миниатюру" (она должна поместиться в рабочую строку), потом производим звуковой анализ слова по Д.Эльконину, потом пишем слово буквами ( все больше появляется "взрослых" букв и соединений), потом на оставшейся части страницы выполняем большое изображение того, что написали.
---------------------------------------------
СРЕДА
шар
Молодец, Лиза!
--------------------------------------------------------------------------------
СРЕДА
Звонкие и глухие звуки
Играем в школу, пробуем различать звонкие ( с колокольчиком) и глухие ( без колокольчика) звуки русского языка.
Вначале рисуем "книжную миниатюру" (она должна поместиться в рабочую строку), потом производим звуковой анализ слова по Д.Эльконину, потом пишем слово буквами ( все больше появляется "взрослых" букв и соединений), потом на оставшейся части страницы выполняем большое изображение того, что написали.
---------------------------------------------
СРЕДА
шар
Молодец, Лиза!
--------------------------------------------------------------------------------
26 янв 2013 в 20:12|Удалить
Сергей Курганов
День 10.
ПЯТНИЦА
Ваня и Лиза вполне готовы записать все буквы, которые обозначают гласные звуки.
Эти буквы удобно записывать парами.
---------------------------------------------
Пятница
а у о ы э
я ю е и е
---------------------------------------------------------------
ПЯТНИЦА
Ваня и Лиза вполне готовы записать все буквы, которые обозначают гласные звуки.
Эти буквы удобно записывать парами.
---------------------------------------------
Пятница
а у о ы э
я ю е и е
---------------------------------------------------------------
26 янв 2013 в 20:15|Удалить
Сергей Курганов
День 12
ВТОРНИК
Полезно выписать парами все буквы, которые называют согласные звуки.
Если детям трудно это сделать с помощью "взрослых" букв, стоит сделать шаг назад и перейти к буквам "детским".
-----------------------------------------------
Вторник
Б В Г Д З Л М Н Р Й Ж - - - -
П Ф К Т С - - - - - Ш Х Ц Ч Щ
ь ъ
---------------------------------------------------------
ВТОРНИК
Полезно выписать парами все буквы, которые называют согласные звуки.
Если детям трудно это сделать с помощью "взрослых" букв, стоит сделать шаг назад и перейти к буквам "детским".
-----------------------------------------------
Вторник
Б В Г Д З Л М Н Р Й Ж - - - -
П Ф К Т С - - - - - Ш Х Ц Ч Щ
ь ъ
---------------------------------------------------------
26 янв 2013 в 20:17|Удалить
Сергей Курганов
День 13
СРЕДА
Чтение лучше начинать с маленьких текстов, а не с бессмысленных слогов.
Мама Лизы выбрала несколько стихотворений Маршака.
Дети читают по слогам, но выразительно. Мама Лизы показывает, сколь выразительным может быть очень медленное чтение, когда горлом "прощупываешь" не только каждый слог, но и каждый звук ( манера чтения С.юрского). Мама Лизы вклеивает стихотворение в тетради "Р." Лизы и Вани.
Дети сначала иллюстрируют то, что прочитали, а затем уж раскрашивают картинку художника.
----------------------------------------------
Среда
ГУСЕНОК
Отчего течет вода
С этого младенца?
Он недавно из пруда.
Дайте полотенце!
------------------------------------------------
СРЕДА
Чтение лучше начинать с маленьких текстов, а не с бессмысленных слогов.
Мама Лизы выбрала несколько стихотворений Маршака.
Дети читают по слогам, но выразительно. Мама Лизы показывает, сколь выразительным может быть очень медленное чтение, когда горлом "прощупываешь" не только каждый слог, но и каждый звук ( манера чтения С.юрского). Мама Лизы вклеивает стихотворение в тетради "Р." Лизы и Вани.
Дети сначала иллюстрируют то, что прочитали, а затем уж раскрашивают картинку художника.
----------------------------------------------
Среда
ГУСЕНОК
Отчего течет вода
С этого младенца?
Он недавно из пруда.
Дайте полотенце!
------------------------------------------------
26 янв 2013 в 20:22|Удалить
Сергей Курганов
День 15
ПЯТНИЦА
А вот это стихотворение нужно не только прочитать и проиллюстрировать, но и выучить наизусть. Лиза и Ваня иллюстрируют текст на отдельных листах, которые потом разместят на своих шкафчиках.
----------------------------------------
Пятница
СТРАУСЕНОК
Я - страусенок молодой,
Заносчивый и гордый.
Когда сержусь, я бью ногой,
Мозолистой и твердой.
Когда пугаюсь, я бегу,
Вытягивая шею.
А вот летать я не могу
И петь я не умею.
--------------------------------------------------------
ПЯТНИЦА
А вот это стихотворение нужно не только прочитать и проиллюстрировать, но и выучить наизусть. Лиза и Ваня иллюстрируют текст на отдельных листах, которые потом разместят на своих шкафчиках.
----------------------------------------
Пятница
СТРАУСЕНОК
Я - страусенок молодой,
Заносчивый и гордый.
Когда сержусь, я бью ногой,
Мозолистой и твердой.
Когда пугаюсь, я бегу,
Вытягивая шею.
А вот летать я не могу
И петь я не умею.
--------------------------------------------------------
26 янв 2013 в 20:25|Удалить
Сергей Курганов
День 17
Вторник
Когда дети читают по слогам ( но выразительно!), мама Лизы показывает, что пальчик при этом движется точно так же, как и при письме: начало строки - направо - конец строки, пропуск "болота" (пауза) и т.д.
Ребята вполне готовы к тому, чтобы из книжек-раскрасок с короткими стихами самостоятельно выбирать тексты, вырезывать их, вклеивать в тетралдь "Р." вместе с картинками. Затем - читать, учить наизусть, раскрашиватоь. Вот какую картинку выбрал, вырезал и вклеил в "Р." Ванечка:
-------------------------------------------------------------------
Вторник
Азбука
Пусть начинается
С АИСТА -
Он,
Как и азбука,
С "А" начинается!
Вторник
Когда дети читают по слогам ( но выразительно!), мама Лизы показывает, что пальчик при этом движется точно так же, как и при письме: начало строки - направо - конец строки, пропуск "болота" (пауза) и т.д.
Ребята вполне готовы к тому, чтобы из книжек-раскрасок с короткими стихами самостоятельно выбирать тексты, вырезывать их, вклеивать в тетралдь "Р." вместе с картинками. Затем - читать, учить наизусть, раскрашиватоь. Вот какую картинку выбрал, вырезал и вклеил в "Р." Ванечка:
-------------------------------------------------------------------
Вторник
Азбука
Пусть начинается
С АИСТА -
Он,
Как и азбука,
С "А" начинается!
26 янв 2013 в 20:30|Удалить
Сергей Курганов
День 18
Среда
Психолог В.Репкин целую книгу придумал, чтобы с интересом научить детей чтению (В.Репкин. "Букваренок", М., 2007 и др. изд.) Но это - для школьников.
Нам же важно поиграть в сам принцип чтения, столь напоминающий принцип письма: начало строки - направо, конец строки, пропуск "болота", пауза...
Лиза для работы выбрала очень мужественное стихотворение:
-----------------------------------------------
Среда
С виду очень грозен ЯК,
А ведь он - большой добряк:
Говорят, на нем в Тибете
Смело ездят даже дети!
---------------------------------------------
Среда
Психолог В.Репкин целую книгу придумал, чтобы с интересом научить детей чтению (В.Репкин. "Букваренок", М., 2007 и др. изд.) Но это - для школьников.
Нам же важно поиграть в сам принцип чтения, столь напоминающий принцип письма: начало строки - направо, конец строки, пропуск "болота", пауза...
Лиза для работы выбрала очень мужественное стихотворение:
-----------------------------------------------
Среда
С виду очень грозен ЯК,
А ведь он - большой добряк:
Говорят, на нем в Тибете
Смело ездят даже дети!
---------------------------------------------
26 янв 2013 в 20:35|Удалить
Сергей Курганов
День 20
Пятница
Воспользовавшись тем, что Ваня и Лиза выбрали "парные" буквы "а" и "я", мама Лизы успешно обыгрывает это обстоятельство и предлагает немного поиграть в слоги, образованные с помощью этих букв.
Вот что получилось в тетради "Р.":
-----------------------------------------------------
Пятница
А а да та
Я я дя тя
-------------------------------------------------------
Пятница
Воспользовавшись тем, что Ваня и Лиза выбрали "парные" буквы "а" и "я", мама Лизы успешно обыгрывает это обстоятельство и предлагает немного поиграть в слоги, образованные с помощью этих букв.
Вот что получилось в тетради "Р.":
-----------------------------------------------------
Пятница
А а да та
Я я дя тя
-------------------------------------------------------
26 янв 2013 в 20:38|Удалить
Сергей Курганов
День 22
Вторник
Пиктограммы и предложения
Мама Лизы - детский психолог, читала Аыготского и помнит, что письменная речь ребенка порождается из детского рисунка.
Ваня интересуется древними цивилизациями и уже много раз говорил, что древние египтяне, японцы и китайцы пишут не так как мы, а рисуют иероглифы.
Мама Лизы попробовала своеобразными иероглифами - пиктограммами обозначить отдельные слова в предложении. Это вызвало множество встречных предложений Вани и Лизы.
Так придумались 3 этапа написания первых предложений: "пиктограмма" - запись словами ( не забываем о большой букве и знаках ".", "!" и "?")- иллюстрация к написанному. Вот как было у Лизы:
----------------------------------------
Вторник
Я люблю маму!
-----------------------------------------
Вторник
Пиктограммы и предложения
Мама Лизы - детский психолог, читала Аыготского и помнит, что письменная речь ребенка порождается из детского рисунка.
Ваня интересуется древними цивилизациями и уже много раз говорил, что древние египтяне, японцы и китайцы пишут не так как мы, а рисуют иероглифы.
Мама Лизы попробовала своеобразными иероглифами - пиктограммами обозначить отдельные слова в предложении. Это вызвало множество встречных предложений Вани и Лизы.
Так придумались 3 этапа написания первых предложений: "пиктограмма" - запись словами ( не забываем о большой букве и знаках ".", "!" и "?")- иллюстрация к написанному. Вот как было у Лизы:
----------------------------------------
Вторник
Я люблю маму!
-----------------------------------------
29 янв 2013 в 18:21|Удалить
Сергей Курганов
День 23
Среда
Очень интересно изобретать прилагательные ( слова, обозначающие признаки) и глаголы ( слова, которые обозначают действия). Вот что получилось у Вани:
-------------------------------------------------
Среда
Желтый жук жужжыт.
Молодец! Повтори 1 раз:
жи
"Жи" и "ши" пиши с "и".
----------------------------------------------------------------------
Среда
Очень интересно изобретать прилагательные ( слова, обозначающие признаки) и глаголы ( слова, которые обозначают действия). Вот что получилось у Вани:
-------------------------------------------------
Среда
Желтый жук жужжыт.
Молодец! Повтори 1 раз:
жи
"Жи" и "ши" пиши с "и".
----------------------------------------------------------------------
29 янв 2013 в 18:24|Удалить
Сергей Курганов
День 25
Пятница
Иллюстрируют свои тексты дети очень интересно. Иногда яркое и талантливое изображение взрослый понимает не сразу.
Например, на рисунке Вани нет ни папы,ни мамы, предложение вопросительноек, на рисунке изображен растерянный мальчик:
-------------------------------------------
Пятница
Мама и папа гуляли?
---------------------------------------------
Пятница
Иллюстрируют свои тексты дети очень интересно. Иногда яркое и талантливое изображение взрослый понимает не сразу.
Например, на рисунке Вани нет ни папы,ни мамы, предложение вопросительноек, на рисунке изображен растерянный мальчик:
-------------------------------------------
Пятница
Мама и папа гуляли?
---------------------------------------------
29 янв 2013 в 18:26|Удалить
Сергей Курганов
День 27
Вторник
Игра "Карта сказки"
Мама Лизы читает Ване и Лизе сказку "Сестрица Аленушка и братец Иванушка".
Потом сказку читает Ваня.
И еще раз - Лиза.
Пока мама Лизы и ребята читают не всю сказку, а ее начало - от изгнания детей из города до превращения царевича в козленочка (включительно).
Ваня. А сколько было вод?
Чтобы сосчитать все 5 водных испытаний, дети рисуют карту сказки.
Лиза. Я знаю, почему Иванушка не выдерждал испытания! С каждым новым испытанием жажда все больше.
Ваня. Ну да. И на пятой воде жажда становится вовсе нестерпимой.
---------------------------------------
Вторник
----------------------------------------
Вторник
Игра "Карта сказки"
Мама Лизы читает Ване и Лизе сказку "Сестрица Аленушка и братец Иванушка".
Потом сказку читает Ваня.
И еще раз - Лиза.
Пока мама Лизы и ребята читают не всю сказку, а ее начало - от изгнания детей из города до превращения царевича в козленочка (включительно).
Ваня. А сколько было вод?
Чтобы сосчитать все 5 водных испытаний, дети рисуют карту сказки.
Лиза. Я знаю, почему Иванушка не выдерждал испытания! С каждым новым испытанием жажда все больше.
Ваня. Ну да. И на пятой воде жажда становится вовсе нестерпимой.
---------------------------------------
Вторник
----------------------------------------
29 янв 2013 в 18:31|Удалить
Сергей Курганов
День 28
Среда
Почитаем "Онегина" вместе? Карта романа (сюжет).
Дело было так.
Мама Вани купила миниатюрную книжку "Евгений Онегин" из серии "Шедевры мировой литературы". Ваня сразу притащил "Евгения Онегина" на занятия и предложил почитать.
Мама Лизы обрадовалась такой замечательной инициативе.
Сначала она рассказала, какие события происходят в романе и в каких местах живут герои. Так на доске появилась игровая карта с изображением Петербурга, где живет Онегин, трех поместий в деревнях: дяди Онегина, Лариных и Ленского, Германии, из которой Ленский приехал, чтобы жениться на Ольге.
Дети перерисовывают карту в тетрадь.
---------------------------------------------------------
Среда
-------------------------------------------------------------
Среда
Почитаем "Онегина" вместе? Карта романа (сюжет).
Дело было так.
Мама Вани купила миниатюрную книжку "Евгений Онегин" из серии "Шедевры мировой литературы". Ваня сразу притащил "Евгения Онегина" на занятия и предложил почитать.
Мама Лизы обрадовалась такой замечательной инициативе.
Сначала она рассказала, какие события происходят в романе и в каких местах живут герои. Так на доске появилась игровая карта с изображением Петербурга, где живет Онегин, трех поместий в деревнях: дяди Онегина, Лариных и Ленского, Германии, из которой Ленский приехал, чтобы жениться на Ольге.
Дети перерисовывают карту в тетрадь.
---------------------------------------------------------
Среда
-------------------------------------------------------------
29 янв 2013 в 18:36|Удалить
Сергей Курганов
День 30
Пятница
Игра "Хоровод" ("Евгений Онегин")
Мама Лизы и дети читают песенку "Девицы-красавицы" из "Евгения Онегина". Мама Лизы рассказывает. что происходит в романе в тот момент, когда звучит эта песенка. Потом каждый выучивает свои строчки песенки.
Затем мама Лизы и дети играют в хоровод, пытаясь заманить молодца ( папу Лизы).
Несколько раз слушаем фрагмент оперы П.И.Чайковсконго, где звучит эта песенка.
Наконец, играем в "хор": каждый поет свои строчки, а мама Лизы еще и дирижирует.
Затем выучиваем песенку наизусть и поем.
-------------------------------------------------
Пятница
ПЕСНЯ ДЕВУШЕК
Девицы, красавицы, (ЛИЗА)
Душеньки, подруженьки, (ВАНЯ)
Разыграйтесь, девицы, ( мама ЛИЗЫ)
Разгуляйтесь милые! (ЛИЗА)
и т.д.
Пятница
Игра "Хоровод" ("Евгений Онегин")
Мама Лизы и дети читают песенку "Девицы-красавицы" из "Евгения Онегина". Мама Лизы рассказывает. что происходит в романе в тот момент, когда звучит эта песенка. Потом каждый выучивает свои строчки песенки.
Затем мама Лизы и дети играют в хоровод, пытаясь заманить молодца ( папу Лизы).
Несколько раз слушаем фрагмент оперы П.И.Чайковсконго, где звучит эта песенка.
Наконец, играем в "хор": каждый поет свои строчки, а мама Лизы еще и дирижирует.
Затем выучиваем песенку наизусть и поем.
-------------------------------------------------
Пятница
ПЕСНЯ ДЕВУШЕК
Девицы, красавицы, (ЛИЗА)
Душеньки, подруженьки, (ВАНЯ)
Разыграйтесь, девицы, ( мама ЛИЗЫ)
Разгуляйтесь милые! (ЛИЗА)
и т.д.
29 янв 2013 в 18:41|Удалить
Сергей Курганов
День 32
Вторник
Игра "Художники мира!"
Так называется откровенно игровая статья поэта Велимира Хлебникова.
В ней он призывает создать всемирный алфавит, в котором буквы будут изображены так, как они звучат.
Вот что у нас получилось:
---------------------------------------------
Вторник
о
ы
а
ш
ф
х
р
щ
ж
дз
ч
-----------------------------------------------
Вторник
Игра "Художники мира!"
Так называется откровенно игровая статья поэта Велимира Хлебникова.
В ней он призывает создать всемирный алфавит, в котором буквы будут изображены так, как они звучат.
Вот что у нас получилось:
---------------------------------------------
Вторник
о
ы
а
ш
ф
х
р
щ
ж
дз
ч
-----------------------------------------------
29 янв 2013 в 18:44|Удалить
Сергей Курганов
День 33
Среда
Игра "ПЛИМ!"
Эту игру придумал психолог Владимир Репкин. Он предложил детям прочесть и обсудить такой текст:
Маленькие дети любят изобретать новые слова. Обь одном таком изобретении рассказывается в стихотворении И.Токмаковой:
Ложка- это ложка.
Ложкой суп едят.
Кошка - это кошка.
У кошки семь котят.
Тряпка - это тряпка.
Тряпкой вытру стол.
Шапка - это шапка.
Оделся и пошел.
А я придумал слово,
Смешное слово плим.
И повторяю снова
Плим, плим, плим.
Вот прыгает и скачет
Плим, плим, плим.
И ничего не значит
Плим, плим, плим.
Подумай, чем слово ПЛИМ отличается от других слов в стихотворении? Чего ему не хватает, чтобы стать настоящим словом?
Ваня. Плим - слово! Его можно написать. Его можно сказать.
Лиза. Плим - не слово. такого "слова" в русском языке нет. Его мальчик придумал.
Ваня. Словом "плим" можно назвать щенка, дружка. Это - слово!
Лиза. Нет, не слово! Это "слово" ничего не обозначает. И в словаре его нет и не может быть.
Ваня. "Плим" - звучное слово. Им можно назвать маленького, прыгающего. Это слово прыгучее. Оно прыгает.
Лиза. Это звук. а не слово.
----------------------------------------------
Среда
- ложка
? - плим
--------------------------------------------
Среда
Игра "ПЛИМ!"
Эту игру придумал психолог Владимир Репкин. Он предложил детям прочесть и обсудить такой текст:
Маленькие дети любят изобретать новые слова. Обь одном таком изобретении рассказывается в стихотворении И.Токмаковой:
Ложка- это ложка.
Ложкой суп едят.
Кошка - это кошка.
У кошки семь котят.
Тряпка - это тряпка.
Тряпкой вытру стол.
Шапка - это шапка.
Оделся и пошел.
А я придумал слово,
Смешное слово плим.
И повторяю снова
Плим, плим, плим.
Вот прыгает и скачет
Плим, плим, плим.
И ничего не значит
Плим, плим, плим.
Подумай, чем слово ПЛИМ отличается от других слов в стихотворении? Чего ему не хватает, чтобы стать настоящим словом?
Ваня. Плим - слово! Его можно написать. Его можно сказать.
Лиза. Плим - не слово. такого "слова" в русском языке нет. Его мальчик придумал.
Ваня. Словом "плим" можно назвать щенка, дружка. Это - слово!
Лиза. Нет, не слово! Это "слово" ничего не обозначает. И в словаре его нет и не может быть.
Ваня. "Плим" - звучное слово. Им можно назвать маленького, прыгающего. Это слово прыгучее. Оно прыгает.
Лиза. Это звук. а не слово.
----------------------------------------------
Среда
- ложка
? - плим
--------------------------------------------
29 янв 2013 в 18:53|Удалить
Сергей Курганов
День 35
Пятница
Игра в классики (ХЛЕБНИКОВ)
Мама Лизы читает детям несколько стихотворений Велимира Хлебникова.
О, рассмейтесь смехачи!
О, засмейтесь смехачи!
Что смеютя смехами,
Что смеянствуют смеяльно,
О,засмейтесь усмеяльно!
Лиза. Здесь совсем другое дело. Смехачи - это, конечно, слово. Ясно, что оно рассказывает про смех.
Ваня. Но слово "плим" звучит красиво. А "смехачи" глуховато звучит.
Мама Лизы. А вот это:
Бобэоби пелись губы,
Вээоми пелись взоры,
Пиээо пелись брови,
Лиээй - пелся облик,
Гзи-гзи-гзэо пелась цепь...
Ваня. Гзи-гзи-гзэо - это страшное, звонкое слово!
Лиза. Слово?
Ваня. Конечно! Гзи-гзи-гзэо - это волшебный меч - твою голову с плеч!
Лиза. Губы говорят ласково...Губы сами мягкие и говорят мягко, ласкают...А цепь сама твердая и твердо говорит.
Ваня. Здесь каждая вещь сама себя говорит.
----------------------------------------------
Пятница
? - смехачи
? - вээоми
? - бобэоби
? - гзи-гзи-гзэо
? - плим
-------------------------------------------------
Пятница
Игра в классики (ХЛЕБНИКОВ)
Мама Лизы читает детям несколько стихотворений Велимира Хлебникова.
О, рассмейтесь смехачи!
О, засмейтесь смехачи!
Что смеютя смехами,
Что смеянствуют смеяльно,
О,засмейтесь усмеяльно!
Лиза. Здесь совсем другое дело. Смехачи - это, конечно, слово. Ясно, что оно рассказывает про смех.
Ваня. Но слово "плим" звучит красиво. А "смехачи" глуховато звучит.
Мама Лизы. А вот это:
Бобэоби пелись губы,
Вээоми пелись взоры,
Пиээо пелись брови,
Лиээй - пелся облик,
Гзи-гзи-гзэо пелась цепь...
Ваня. Гзи-гзи-гзэо - это страшное, звонкое слово!
Лиза. Слово?
Ваня. Конечно! Гзи-гзи-гзэо - это волшебный меч - твою голову с плеч!
Лиза. Губы говорят ласково...Губы сами мягкие и говорят мягко, ласкают...А цепь сама твердая и твердо говорит.
Ваня. Здесь каждая вещь сама себя говорит.
----------------------------------------------
Пятница
? - смехачи
? - вээоми
? - бобэоби
? - гзи-гзи-гзэо
? - плим
-------------------------------------------------
29 янв 2013 в 19:00|Удалить
Сергей Курганов
День 37
Вторник
Игра "Родственники слова ПЛИМ"
Разговор начинает Лиза.
Лиза. Все-таки ПЛИМ - не слово. У слова "смехачи" есть родственники: смех, смешной. У слова ПЛИМ их нет. Оно - одинокое. Поэтому ПЛИМ - не слово!
Ваня. родстввнники у слова ПЛИМ есть! Это слова времири, гзи-гзи-гзэо, бобэоби, фью-фью, жарирей... Это семья таких слов! Семья волшебных слов!! Они, эти слова, живут в волшебном лесу. ФЬЮ-ФЬЮ свистит и веселит. ГЗИ-ГЗИ-ГЗЭО пугает. ПЛИМ прыгает. БОБЭОБИ ласкает. ЖАРИРЕЙ приучает людей не бояться солнца.
Лиза. Это семья неизвестных слов...
------------------------------------------------------
Вторник
ПЛИМ!
Фью-фью!
Гзи-гзи-гзэо!!!
Бобэоби...
Жарирей!
-----------------------------------------------------
Вторник
Игра "Родственники слова ПЛИМ"
Разговор начинает Лиза.
Лиза. Все-таки ПЛИМ - не слово. У слова "смехачи" есть родственники: смех, смешной. У слова ПЛИМ их нет. Оно - одинокое. Поэтому ПЛИМ - не слово!
Ваня. родстввнники у слова ПЛИМ есть! Это слова времири, гзи-гзи-гзэо, бобэоби, фью-фью, жарирей... Это семья таких слов! Семья волшебных слов!! Они, эти слова, живут в волшебном лесу. ФЬЮ-ФЬЮ свистит и веселит. ГЗИ-ГЗИ-ГЗЭО пугает. ПЛИМ прыгает. БОБЭОБИ ласкает. ЖАРИРЕЙ приучает людей не бояться солнца.
Лиза. Это семья неизвестных слов...
------------------------------------------------------
Вторник
ПЛИМ!
Фью-фью!
Гзи-гзи-гзэо!!!
Бобэоби...
Жарирей!
-----------------------------------------------------
29 янв 2013 в 19:06|Удалить
Сергей Курганов
День 38
Среда
ИГРА в Боню
Боня - так зовут собачку Вани. Но это не просто имя собачки. Это очень смешное слово, "свое", "домашнее". И, когда Ваня говорит: " Боню выгнали из класса" или "Боне дали манную кашу", или "Пора кушать Боню", Лиза хохочет. Лиза тоже часто играет в "Глупости с Боней", чтобы рассмешить и Ваню, и себя.
Мама Лизы разрешила детям писать "детскими" буквами, лишь бы они рассказали (письменно!) кто же такой, наконец, Боня.
Лиза написала: Боня встретила деревню Пикси и Винксклуб Валфеи. И зверушек на крылышках. Боня это собака. Боня сейчас идет в ресторан пить коктейль.
Ваня написал: Боня гуляет по парку. Боня - дрессированная. А кто такой Боня? Боня - это часы и зАмок, и собака, и флаг, и это дерево, и ШМЫЛЬКО - когда на него ветер дует. Боня - это дрова и радио. Боня играет с игрушками и есть кашу Геркулес. У него детская игрушка для пупсиков. Боня-моня. Бонька-монька, он какашка, он глупости, он моется под душем, он гоночная машина. Боня пошла в цирк и купила билет и упала. Боня - жираф, идет в ресторан кофе пить. И вино! Трехголовый Боня! Это - шкура Бони, она умерла, и вот что он нее осталось...
----------------------------------------
Среда
Кто такой Боня?
----------------------------------------
Среда
ИГРА в Боню
Боня - так зовут собачку Вани. Но это не просто имя собачки. Это очень смешное слово, "свое", "домашнее". И, когда Ваня говорит: " Боню выгнали из класса" или "Боне дали манную кашу", или "Пора кушать Боню", Лиза хохочет. Лиза тоже часто играет в "Глупости с Боней", чтобы рассмешить и Ваню, и себя.
Мама Лизы разрешила детям писать "детскими" буквами, лишь бы они рассказали (письменно!) кто же такой, наконец, Боня.
Лиза написала: Боня встретила деревню Пикси и Винксклуб Валфеи. И зверушек на крылышках. Боня это собака. Боня сейчас идет в ресторан пить коктейль.
Ваня написал: Боня гуляет по парку. Боня - дрессированная. А кто такой Боня? Боня - это часы и зАмок, и собака, и флаг, и это дерево, и ШМЫЛЬКО - когда на него ветер дует. Боня - это дрова и радио. Боня играет с игрушками и есть кашу Геркулес. У него детская игрушка для пупсиков. Боня-моня. Бонька-монька, он какашка, он глупости, он моется под душем, он гоночная машина. Боня пошла в цирк и купила билет и упала. Боня - жираф, идет в ресторан кофе пить. И вино! Трехголовый Боня! Это - шкура Бони, она умерла, и вот что он нее осталось...
----------------------------------------
Среда
Кто такой Боня?
----------------------------------------
29 янв 2013 в 19:16|Удалить
Сергей Курганов
День 40
Пятница
Этот игровой день - последний.
Нужно полистать эту книгу, вспомнить, какие загадки слова, звука, текста мы еще не можем разгадать.
С этими проблемами Лиза и Ваня смогут обратиться к профессионалу - учителю начальной школы - в сентябре.
------------------------------------
Пятница
Наши вопросы:
Вопросы Вани:
Вопросы Лизы:
-----------------------------------------
Пятница
Этот игровой день - последний.
Нужно полистать эту книгу, вспомнить, какие загадки слова, звука, текста мы еще не можем разгадать.
С этими проблемами Лиза и Ваня смогут обратиться к профессионалу - учителю начальной школы - в сентябре.
------------------------------------
Пятница
Наши вопросы:
Вопросы Вани:
Вопросы Лизы:
-----------------------------------------
29 янв 2013 в 19:19|Удалить
Сергей Курганов
ПРИЛОЖЕНИЕ
Игра-тест № 1
1. Нарисуй мяч. Запиши слово "мяч" звуками, а потом буквами ( "взрослыми").
2. Запиши все гласные буквы парами:
а
я
3. Напиши красиво такие буквы:
А а Б б Д д
Игра-тест № 1
1. Нарисуй мяч. Запиши слово "мяч" звуками, а потом буквами ( "взрослыми").
2. Запиши все гласные буквы парами:
а
я
3. Напиши красиво такие буквы:
А а Б б Д д
29 янв 2013 в 19:21|Удалить
Сергей Курганов
Игра-тест № 2
Прочитай стихотворение вслух.
Нарисуй картинку к нему.
ВСТРЕЧА
Владимир Орлов
Повстречал улитку
Жук:
-Ты не бойся,
Я твой друг!
Что наставила
Рога
На меня,
Как на врага?
Коль друзей
Встречать рогами -
Станут все они
Врагами!
Прочитай стихотворение вслух.
Нарисуй картинку к нему.
ВСТРЕЧА
Владимир Орлов
Повстречал улитку
Жук:
-Ты не бойся,
Я твой друг!
Что наставила
Рога
На меня,
Как на врага?
Коль друзей
Встречать рогами -
Станут все они
Врагами!
29 янв 2013 в 19:26|Удалить
Сергей Курганов
Игра - тест № 3
Прочитай стихотворение про себя.
Нарисуй картинку к нему.
Напиши взрослыми буквами, что ты нарисовал.
Если не получается взрослыми - напиши детскими.
УЧИТЕЛЬ в ПОРТФЕЛЕ
Валентин Берестов
-Учитель у меня в портфеле!
-Кто? Быть не может! Неужели?
-Взгляни, пожалуйста! Он тут.
Его учебником зовут.
Прочитай стихотворение про себя.
Нарисуй картинку к нему.
Напиши взрослыми буквами, что ты нарисовал.
Если не получается взрослыми - напиши детскими.
УЧИТЕЛЬ в ПОРТФЕЛЕ
Валентин Берестов
-Учитель у меня в портфеле!
-Кто? Быть не может! Неужели?
-Взгляни, пожалуйста! Он тут.
Его учебником зовут.
29 янв 2013 в 19:29|Удалить
Сергей Курганов
Игра-тест № 4
Попробуй расшифровать такую запись:
Запиши это предложение взрослыми буквами, можно подсматривать в алфавит!
Нарисуй теперь картинку к тому, что ты написал.
Попробуй расшифровать такую запись:
Запиши это предложение взрослыми буквами, можно подсматривать в алфавит!
Нарисуй теперь картинку к тому, что ты написал.
29 янв 2013 в 19:30|Удалить
Сергей Курганов
Игра - тест № 5
Посмотри мультфильм "Гуси-лебеди" ( или любой подобный филтм-сказку).
Нарисуй картинку к этому фильму.
Напиши ( детскими,а, если получится, взрослыми буквами) то, что ты нарисовал.
Посмотри мультфильм "Гуси-лебеди" ( или любой подобный филтм-сказку).
Нарисуй картинку к этому фильму.
Напиши ( детскими,а, если получится, взрослыми буквами) то, что ты нарисовал.
29 янв 2013 в 19:31|Удалить
Сергей Курганов
Игра-тест № 6.
Девочка Лиза нарисовала вот такую картинку:
Как ты думаешь, что здесь нарисовано?
Напиши, что нарисовала Лиза детскими ( а. если сможешь, то и взрослыми) буквами.
А теперь нарисуй картинку к тому, что ты написал.
Девочка Лиза нарисовала вот такую картинку:
Как ты думаешь, что здесь нарисовано?
Напиши, что нарисовала Лиза детскими ( а. если сможешь, то и взрослыми) буквами.
А теперь нарисуй картинку к тому, что ты написал.
29 янв 2013 в 19:33|Удалить
Сергей Курганов
Игра-тест № 7.
Придумай свое слово.
Придумай предложение с этим словом.
Запиши это предложение детскими ( а если сможешь, то взрослыми) буквами.
Нарисуй то, что ты написал.
Придумай свое слово.
Придумай предложение с этим словом.
Запиши это предложение детскими ( а если сможешь, то взрослыми) буквами.
Нарисуй то, что ты написал.
29 янв 2013 в 19:35|Удалить
Сергей Курганов
Игра-тест № 8.
Как ты думаешь, звук И - гласный или согласный?
Почему ты так решил?
Если бы тебя попросили нарисовать этот звук, что бы получилось?
Как ты думаешь, звук И - гласный или согласный?
Почему ты так решил?
Если бы тебя попросили нарисовать этот звук, что бы получилось?
29 янв 2013 в 19:36|Удалить
Сергей Курганов
Игра-тест № 9*
Послушай текст:
...на всех языках значит вращение одной точки кругом другой или по целому кругу, или по части его, дуге, вверх или вниз.
Ты догадался, о каком звуке здесь идет речь?
Нарисуй картинку, которая словами изображена в тексте.
Напиши букву, которая называет это звук.
Послушай текст:
...на всех языках значит вращение одной точки кругом другой или по целому кругу, или по части его, дуге, вверх или вниз.
Ты догадался, о каком звуке здесь идет речь?
Нарисуй картинку, которая словами изображена в тексте.
Напиши букву, которая называет это звук.
29 янв 2013 в 19:38|Удалить
Сергей Курганов
Игра - тест № 10*
Поэт Велимир Хлебников зашифровал несколько звуков. Попробуй догадаться, какие это звуки. Внимательно посмотри на рисунки знаменитого поэта и послушай, что о каждом звуке написал Хлебников.
1). Круг и точка в нем.
2). Две черты и точка.
3). Зеркало и луч.
4). Круговая площадь и черта оси.
5). Чаша.
6). Пучок прямых.
Поэт Велимир Хлебников зашифровал несколько звуков. Попробуй догадаться, какие это звуки. Внимательно посмотри на рисунки знаменитого поэта и послушай, что о каждом звуке написал Хлебников.
1). Круг и точка в нем.
2). Две черты и точка.
3). Зеркало и луч.
4). Круговая площадь и черта оси.
5). Чаша.
6). Пучок прямых.
29 янв 2013 в 19:42|Удалить
Сергей Курганов
Игра-тест № 11.
Ваня к одному из стихотворений придумал такую картинку:
Знаешь ли ты это стихотворение?
Если знаешь, прочитай его вслух.
Если нет, попробуй сочинить историю, которая зашифрована в рисунке Вани.
Ваня к одному из стихотворений придумал такую картинку:
Знаешь ли ты это стихотворение?
Если знаешь, прочитай его вслух.
Если нет, попробуй сочинить историю, которая зашифрована в рисунке Вани.
29 янв 2013 в 19:43|Удалить
Сергей Курганов
ИГРА в ШКОЛУ
Украинский язык (У.)
ДЕНЬ 1
Понеділок
Гра у вивчення української мови починається з того, що Ваня та Ліза за допомогою матусі Лізи підписують свої перші зошити.
Ось як це зробив Ваня:
----------------------------------------------------------------------------
У.
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
Ваня
-------------------------------------------------------------------------
Украинский язык (У.)
ДЕНЬ 1
Понеділок
Гра у вивчення української мови починається з того, що Ваня та Ліза за допомогою матусі Лізи підписують свої перші зошити.
Ось як це зробив Ваня:
----------------------------------------------------------------------------
У.
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
Ваня
-------------------------------------------------------------------------
31 янв 2013 в 15:55|Удалить
Сергей Курганов
День 4
ЧЕТВЕР
Діти та "вчителька" грають у "Дзвоник" (початок уроку "У.") Вчителька розташувала на столі зошит "У.", ручку, фломастери, олівець. "Учні" дивляться на це і роблять то ж саме на своїх "партах". Дзвенить "дзвоник". Починається "урок" української мови.
Діти за допомогою вчительки ( це мама Лізи) розфарбовують початок та кінець тих "доріжок", вдовж яких будуть рухатись під час письма - блакитними фломастерами.
Потім вчителька - літера за літерою - записує на "дошці": Четвер - граючи з дітьми у гру: "Яка наступна літера?" Ліза завжди намагається вгадати вірно, але Ваня полюбляє навмисно робити помилку, щоб вийшло неіснуюче слово, яке викликає сміх. Те ж саме з наголосом - Ліза пропонує його ставити там, де треба, а Ваня - там де неможливо ( наприклад, понад літерою, яка позначає приголосний - щоб вийшла кумедна вимова).
Після цього вчителька пропонує намалювати, як учні уявляють своє Перше вересня, потім перевіряє зошити і письмово пропонує учням ретельно попрацювати з помилками.
Ось як це було в зошиті Лізи :
------------------------------------------------------------------
ЧетВер
Ще раз: в
Дуже добре!
--------------------------------------------------------------------
ЧЕТВЕР
Діти та "вчителька" грають у "Дзвоник" (початок уроку "У.") Вчителька розташувала на столі зошит "У.", ручку, фломастери, олівець. "Учні" дивляться на це і роблять то ж саме на своїх "партах". Дзвенить "дзвоник". Починається "урок" української мови.
Діти за допомогою вчительки ( це мама Лізи) розфарбовують початок та кінець тих "доріжок", вдовж яких будуть рухатись під час письма - блакитними фломастерами.
Потім вчителька - літера за літерою - записує на "дошці": Четвер - граючи з дітьми у гру: "Яка наступна літера?" Ліза завжди намагається вгадати вірно, але Ваня полюбляє навмисно робити помилку, щоб вийшло неіснуюче слово, яке викликає сміх. Те ж саме з наголосом - Ліза пропонує його ставити там, де треба, а Ваня - там де неможливо ( наприклад, понад літерою, яка позначає приголосний - щоб вийшла кумедна вимова).
Після цього вчителька пропонує намалювати, як учні уявляють своє Перше вересня, потім перевіряє зошити і письмово пропонує учням ретельно попрацювати з помилками.
Ось як це було в зошиті Лізи :
------------------------------------------------------------------
ЧетВер
Ще раз: в
Дуже добре!
--------------------------------------------------------------------
31 янв 2013 в 16:06|Удалить
Сергей Курганов
День 6
ПОНЕДІЛОК
В понеділок ми граємо в "хатинки" Д.Ельконіна. Кожна "хатинка" - це окроемий звук.
З такою роботою Ліза та Ваня ознайомились ще у дитячому садку.
Дуже важливо розміщувати "хатинки" Ельконіна на "доріжці", по якій ми "рухаємось" під час гри у письмо. При цьому ми не забуваємо про всі наши правила "гри в школу".
----------------------------------------------------------------------
Понеділок
кіт
------------------------------------------------------------------------
ПОНЕДІЛОК
В понеділок ми граємо в "хатинки" Д.Ельконіна. Кожна "хатинка" - це окроемий звук.
З такою роботою Ліза та Ваня ознайомились ще у дитячому садку.
Дуже важливо розміщувати "хатинки" Ельконіна на "доріжці", по якій ми "рухаємось" під час гри у письмо. При цьому ми не забуваємо про всі наши правила "гри в школу".
----------------------------------------------------------------------
Понеділок
кіт
------------------------------------------------------------------------
31 янв 2013 в 16:10|Удалить
Сергей Курганов
День 9
ЧЕТВЕР
Буква І
Ваня і Ліза з батьками розмовляють російськорю мовою, але українську теж розуміють, бо у дитячому садочку вчили, а тато Вані часто дарує сину та Лізі дуже красиві українські книжки - казки та вірші - і їх читають разом.
Дуже важливо навчитись вірно читати і писати українські слова, в яких є букви, котрих немає у мові російській.
Цей підхід до вивчення української мови був запропонований Н.О.Воскресенською та Н.В.Кургановою.
Мама Лізи використовує підручник Н.Курганової, та вклеює копії фрагментів цього підручника у зошит Вані та Лізи.
Діти читають вірщики про букви, вивчають їх напам*ять, ставлять за цими текстами маленькі імпровізовані вистави.
---------------------------------------------------
Четвер
Буква і
-Ей, хлолпчику!
-Я не хлопчик!
-Ей, стовпчику!
-Я не стовпчик!
-Хто ж ти?
-Буква І!
А що в тебе на голові?
Шапка?
-Ні, крапка!
---------------------------------------------------
ЧЕТВЕР
Буква І
Ваня і Ліза з батьками розмовляють російськорю мовою, але українську теж розуміють, бо у дитячому садочку вчили, а тато Вані часто дарує сину та Лізі дуже красиві українські книжки - казки та вірші - і їх читають разом.
Дуже важливо навчитись вірно читати і писати українські слова, в яких є букви, котрих немає у мові російській.
Цей підхід до вивчення української мови був запропонований Н.О.Воскресенською та Н.В.Кургановою.
Мама Лізи використовує підручник Н.Курганової, та вклеює копії фрагментів цього підручника у зошит Вані та Лізи.
Діти читають вірщики про букви, вивчають їх напам*ять, ставлять за цими текстами маленькі імпровізовані вистави.
---------------------------------------------------
Четвер
Буква і
-Ей, хлолпчику!
-Я не хлопчик!
-Ей, стовпчику!
-Я не стовпчик!
-Хто ж ти?
-Буква І!
А що в тебе на голові?
Шапка?
-Ні, крапка!
---------------------------------------------------
31 янв 2013 в 16:19|Удалить
Сергей Курганов
День 11
ПОНЕДІЛОК
Тверді та м*які звуки
Ми граємо в звуки, вчимось розрізняти звуки тверді та м*які.
Ліза знову намагається це зробити правильно.
Ваня, навпаки, навмисне помиляється, і тоді слово, в якому твердий звук вжито замість м*якого, вимовляється незвично і смішно.
На протиставленні двох "логік" засвоєння лінгвістичних понять ( наголос,голосний та приголосний звук, м*який та твердий, дзвінкий та глухий звуки) - корпіювання взірця та іронічного передражнювання взірця - і працює мама Лізи.
Ми граємо у слово "ніч", а портім малюємо українську ніч...
----------------------------------------------------------------------
Понеділок
ніч
-------------------------------------------------------------------------
ПОНЕДІЛОК
Тверді та м*які звуки
Ми граємо в звуки, вчимось розрізняти звуки тверді та м*які.
Ліза знову намагається це зробити правильно.
Ваня, навпаки, навмисне помиляється, і тоді слово, в якому твердий звук вжито замість м*якого, вимовляється незвично і смішно.
На протиставленні двох "логік" засвоєння лінгвістичних понять ( наголос,голосний та приголосний звук, м*який та твердий, дзвінкий та глухий звуки) - корпіювання взірця та іронічного передражнювання взірця - і працює мама Лізи.
Ми граємо у слово "ніч", а портім малюємо українську ніч...
----------------------------------------------------------------------
Понеділок
ніч
-------------------------------------------------------------------------
31 янв 2013 в 16:24|Удалить
Сергей Курганов
День 14
ЧЕТВЕР
Дзвінкі та глухі звуки
Граємо у школу, пробуємо розрізняти дзвінкі ( з дзвіночком) та глухі ( бехз дзвіночка) звуки української мови.
Спочатку малюємо "книжкову мініатюру" ( яка вміщується у рядок- доріжку), потім робимо звуковий аналіз слова за Д.Ельконіним, потім пишемо слово буквами ( всн більше з*являється "дорослих" літер та з*єднань), потім малюємо велике зображення того, що написали.
--------------------------------------------------------
Четвер
ліс
-------------------------------------------------------------------------------------------
ЧЕТВЕР
Дзвінкі та глухі звуки
Граємо у школу, пробуємо розрізняти дзвінкі ( з дзвіночком) та глухі ( бехз дзвіночка) звуки української мови.
Спочатку малюємо "книжкову мініатюру" ( яка вміщується у рядок- доріжку), потім робимо звуковий аналіз слова за Д.Ельконіним, потім пишемо слово буквами ( всн більше з*являється "дорослих" літер та з*єднань), потім малюємо велике зображення того, що написали.
--------------------------------------------------------
Четвер
ліс
-------------------------------------------------------------------------------------------
31 янв 2013 в 16:29|Удалить
Сергей Курганов
День 16
ПОНЕДІЛОК
Ваня та Ліза вже гтові записати всі букви, які називають голосні звуки.
----------------------------------------------------------
Понеділок
а у і е о и
я ю ї є
------------------------------------------------------------
ПОНЕДІЛОК
Ваня та Ліза вже гтові записати всі букви, які називають голосні звуки.
----------------------------------------------------------
Понеділок
а у і е о и
я ю ї є
------------------------------------------------------------
31 янв 2013 в 16:31|Удалить
Сергей Курганов
День 19
ЧЕТВЕР
Корисно записати всі букви, якеі позначають приголосні звуки.
Якщо дітям важко це зробити за допомогою "дорослих" букв, варто зробити крок назад та перейти до букв "дитячих".
---------------------------------------------------------
Четвер
б в г г д з л м н р й ж п ф х к т с ш ц ч щ
ь
---------------------------------------------------------------
ЧЕТВЕР
Корисно записати всі букви, якеі позначають приголосні звуки.
Якщо дітям важко це зробити за допомогою "дорослих" букв, варто зробити крок назад та перейти до букв "дитячих".
---------------------------------------------------------
Четвер
б в г г д з л м н р й ж п ф х к т с ш ц ч щ
ь
---------------------------------------------------------------
31 янв 2013 в 16:36|Удалить
Сергей Курганов
День 21
ПОНЕДІЛОК
Читати кращє починати з маленьких тексті, а не з складів, які не мають сенсу.
Мама Лізи відбирає ті віршики, які розповідають про і букви, що їх немає у російській мові: і, ї, г, е, є, та про апостроф, сполучення йо, ьо, дж, дз.
Діти читають вголос віршик, підкреслюють в тексті ті букви, знаки, сполучення, про яких йде мова.
Потім Ваня та Ліза малюють у зошиті те, що прочитали у віршику.
Завершується робота тим, що діти російською мовою і "дитячими" (або, якщо можуть, "дорослими") буквами пишуть про те, що намалювали.
----------------------------------------------------------
Понеділок
Буква Є. Яка ж вона?
Нача скибка кавуна.
Кавуна хлоп*я просило.
Двічі скибку відкусило.
Она как кусок арбуза!
Ваня
---------------------------------------------------------
ПОНЕДІЛОК
Читати кращє починати з маленьких тексті, а не з складів, які не мають сенсу.
Мама Лізи відбирає ті віршики, які розповідають про і букви, що їх немає у російській мові: і, ї, г, е, є, та про апостроф, сполучення йо, ьо, дж, дз.
Діти читають вголос віршик, підкреслюють в тексті ті букви, знаки, сполучення, про яких йде мова.
Потім Ваня та Ліза малюють у зошиті те, що прочитали у віршику.
Завершується робота тим, що діти російською мовою і "дитячими" (або, якщо можуть, "дорослими") буквами пишуть про те, що намалювали.
----------------------------------------------------------
Понеділок
Буква Є. Яка ж вона?
Нача скибка кавуна.
Кавуна хлоп*я просило.
Двічі скибку відкусило.
Она как кусок арбуза!
Ваня
---------------------------------------------------------
31 янв 2013 в 16:42|Удалить
Сергей Курганов
День 24
ЧЕТВЕР
А ось цей віршик треба не тільки прочитати та намалювати, але й вимвчити напам*ять. Ліза та Ваня малюють на окремих аркушах, які потім розташовують на своїх "учбових шафах".
-----------------------------------------------------------
Четвер
ЄНОТИ
-Чи є в тебе, єнотику,
дзеркальце моє?
-Є, не плач...
Я вже в нього надивився,
зачесався, вбрався, вмився,
ще й в болоті замастився, -
який гарний - бач?
---------------------------------------------------------------
ЧЕТВЕР
А ось цей віршик треба не тільки прочитати та намалювати, але й вимвчити напам*ять. Ліза та Ваня малюють на окремих аркушах, які потім розташовують на своїх "учбових шафах".
-----------------------------------------------------------
Четвер
ЄНОТИ
-Чи є в тебе, єнотику,
дзеркальце моє?
-Є, не плач...
Я вже в нього надивився,
зачесався, вбрався, вмився,
ще й в болоті замастився, -
який гарний - бач?
---------------------------------------------------------------
31 янв 2013 в 16:46|Удалить
Сергей Курганов
День 26
ПОНЕДІЛОК
Коли діти читають по складах ( але виразно!), мама Лізи демонструє, що палець при цьому рухається точнісенько так, як і під час письма: початок рядка - праворуч - кінець рядка, не можна залізти у "болото".
Діти готові до того, щоб з книжок з короткими вірошиками самостійно відбирати тексти, вирізати їх і наклеювати у зошит "У." разом з малюнком. Потім - читати, вчити напам*ять, перекладати, розмальовувати:
-----------------------------------------------------------------------------
Понеділок
И-ги-ги! Пироги! - гиготіло.
-А не дам, а не дам! - відповіло.
-Ич, який, Ич, який - засопіло.
-А такий, а сякий! - відповіло.
----------------------------------------------------------------------------------
ПОНЕДІЛОК
Коли діти читають по складах ( але виразно!), мама Лізи демонструє, що палець при цьому рухається точнісенько так, як і під час письма: початок рядка - праворуч - кінець рядка, не можна залізти у "болото".
Діти готові до того, щоб з книжок з короткими вірошиками самостійно відбирати тексти, вирізати їх і наклеювати у зошит "У." разом з малюнком. Потім - читати, вчити напам*ять, перекладати, розмальовувати:
-----------------------------------------------------------------------------
Понеділок
И-ги-ги! Пироги! - гиготіло.
-А не дам, а не дам! - відповіло.
-Ич, який, Ич, який - засопіло.
-А такий, а сякий! - відповіло.
----------------------------------------------------------------------------------
31 янв 2013 в 16:51|Удалить
Сергей Курганов
День 29
ЧЕТВЕР
Піктограми та речення
Мама Лізи - дитячий психолог, вона читала Виготського і пам*ятає, що письмова мова дитини породжується з дитячого малюнка.
Ваня цікавиться стародавними цівілізаціями і вже багато разів казав, що стародавні єгіптяне, японці та китайці пришуть не так, як ми, а малюють ієрогліфи.
Мама Лізи спробувала піктограмами позначати окремі слова в реченні. Це викликало багато зустрічних пропозицій Вані та Лізи.
Перші речення ми писали в три етапи: "піктограма" - запис словами ( не забуваєио про велику літеру і про знаки ".", "!" та "?") - ілюстрація того, що написали. Ось як це було у Лізи:
-----------------------------------------------------------
Четвер
Я люблю тата!
------------------------------------------------------------
ЧЕТВЕР
Піктограми та речення
Мама Лізи - дитячий психолог, вона читала Виготського і пам*ятає, що письмова мова дитини породжується з дитячого малюнка.
Ваня цікавиться стародавними цівілізаціями і вже багато разів казав, що стародавні єгіптяне, японці та китайці пришуть не так, як ми, а малюють ієрогліфи.
Мама Лізи спробувала піктограмами позначати окремі слова в реченні. Це викликало багато зустрічних пропозицій Вані та Лізи.
Перші речення ми писали в три етапи: "піктограма" - запис словами ( не забуваєио про велику літеру і про знаки ".", "!" та "?") - ілюстрація того, що написали. Ось як це було у Лізи:
-----------------------------------------------------------
Четвер
Я люблю тата!
------------------------------------------------------------
31 янв 2013 в 16:58|Удалить
Сергей Курганов
День 31
ПОНЕДІЛОК
Дуже цікаво зображувати прикметники ( слова, які позначають ознаки) і дієслова ( слова. які позначають дії). Ось що ми побачили в зошиті у Вані:
--------------------------------------------------
Понеділок
Червоні та жовті вінки пливли.
ПОНЕДІЛОК
Дуже цікаво зображувати прикметники ( слова, які позначають ознаки) і дієслова ( слова. які позначають дії). Ось що ми побачили в зошиті у Вані:
--------------------------------------------------
Понеділок
Червоні та жовті вінки пливли.
31 янв 2013 в 17:00|Удалить
Сергей Курганов
День 34
ЧЕТВЕР
Мама Лізи, Ваня та Ліза зібрались до театру. Буде вистава "Пригоди Піфа". Діти читають афіші вистави, мама Лізи розповідає про Піфа, Дуду, Геркулеса.
А потім Ваня і Ліза написали свої листи до Піфа, а Ліза навіть подарувала ці листи актору, який грав Піфа.
-----------------------------------------------
Четвер
Піф!"Я хочу тебе побачити!
Ліза
ЧЕТВЕР
Мама Лізи, Ваня та Ліза зібрались до театру. Буде вистава "Пригоди Піфа". Діти читають афіші вистави, мама Лізи розповідає про Піфа, Дуду, Геркулеса.
А потім Ваня і Ліза написали свої листи до Піфа, а Ліза навіть подарувала ці листи актору, який грав Піфа.
-----------------------------------------------
Четвер
Піф!"Я хочу тебе побачити!
Ліза
31 янв 2013 в 17:04|Удалить
Сергей Курганов
День 36
ПОНЕДІЛОК
Ми завершуєио нашу дошкільну зустріч з українською мовою виставою "Наталка Полтавка".
Мама Лізи розповіла дітям фабулу опери. Деякі фрагменти опери Котляревського діти читали та ілюстрували, дещо вивчили напам*ять.
----------------------------------------------
Понеділок
"Наталка Полтавка"
---------------------------------------------
ПОНЕДІЛОК
Ми завершуєио нашу дошкільну зустріч з українською мовою виставою "Наталка Полтавка".
Мама Лізи розповіла дітям фабулу опери. Деякі фрагменти опери Котляревського діти читали та ілюстрували, дещо вивчили напам*ять.
----------------------------------------------
Понеділок
"Наталка Полтавка"
---------------------------------------------
31 янв 2013 в 17:06|Удалить
Сергей Курганов
День 39
ЧЕТВЕР
Корисно ще раз передивитися цю книгу і згадати, які питання українскьої мови ми ще не можемо збагнути.
З цими питаннями Ваня і Ліза зможуть звернутись до фахівця - вчительки початкової школи - у вересні.
---------------------------------------
Четвер
Нащі питання
Питання Вані
Питання Лізи
---------------------------------------
ЧЕТВЕР
Корисно ще раз передивитися цю книгу і згадати, які питання українскьої мови ми ще не можемо збагнути.
З цими питаннями Ваня і Ліза зможуть звернутись до фахівця - вчительки початкової школи - у вересні.
---------------------------------------
Четвер
Нащі питання
Питання Вані
Питання Лізи
---------------------------------------
31 янв 2013 в 17:10|Удалить
Сергей Курганов
ГРА -ТЕСТ № 1
1. Намалюй бика. Запиши слово "бик" звуками, а потім буквами ( "дорослими")
2. Напиши красиво такі букви:
Г г Е е Є є І і Ї ї
1. Намалюй бика. Запиши слово "бик" звуками, а потім буквами ( "дорослими")
2. Напиши красиво такі букви:
Г г Е е Є є І і Ї ї
31 янв 2013 в 17:11|Удалить
Сергей Курганов
ГРА - ТЕСТ № 2
Прочитай вірш вголос.
Намалюй малюнок до нього.
Ему - птах
літать не вміє,
він про небо
тільки мріє.
Прочитай вірш вголос.
Намалюй малюнок до нього.
Ему - птах
літать не вміє,
він про небо
тільки мріє.
31 янв 2013 в 17:12|Удалить
Сергей Курганов
ГРА - ТЕСТ № 3
Прочитай вірш.
Намалюй малюнок до нього.
Напиши дорослими буквами ( російською мовою) те, що ти намалював.
Якщо не зможеш дорослими - напиши дитячими. Якщо можеш написати українською мовою - спробуй!
Їжак покликав їсти й пити
Маленьких діточок своїх.
Та не схотіли їсти діти,
Він їхню їжу сам поїв.
Прочитай вірш.
Намалюй малюнок до нього.
Напиши дорослими буквами ( російською мовою) те, що ти намалював.
Якщо не зможеш дорослими - напиши дитячими. Якщо можеш написати українською мовою - спробуй!
Їжак покликав їсти й пити
Маленьких діточок своїх.
Та не схотіли їсти діти,
Він їхню їжу сам поїв.
31 янв 2013 в 17:15|Удалить
Сергей Курганов
ГРА - ТЕСТ № 4
Спробуй розшифрувати:
Запиши це речення дорослими буквами, можна дивитись в абетку!
Намалюй малюнок того, що ти написав.
Спробуй розшифрувати:
Запиши це речення дорослими буквами, можна дивитись в абетку!
Намалюй малюнок того, що ти написав.
31 янв 2013 в 17:16|Удалить
Сергей Курганов
ГРА - ТЕСТ № 5
Нехай тебе дорослі почитають казочку "Івасик - Телесик" ( або якусь іншу українську народну казку).
Намалюй малюнок до цієї казки.
Напиши ( дитячими,а, якщо зможеш, дорослими буквами) те. що ти намалював.
Нехай тебе дорослі почитають казочку "Івасик - Телесик" ( або якусь іншу українську народну казку).
Намалюй малюнок до цієї казки.
Напиши ( дитячими,а, якщо зможеш, дорослими буквами) те. що ти намалював.
31 янв 2013 в 17:18|Удалить
Сергей Курганов
ГРА - ТЕСТ № 6
Харків*янка Ярослава ( 6 років) намалювала ось який малюнок.
Як ти міркуєш, що вона намалювала?
Напиши те, що намалювала Ярослава, дитячими ( а якщо можеш, то й дорослими) буквами.
А потім намалюй те, що ти написав.
Харків*янка Ярослава ( 6 років) намалювала ось який малюнок.
Як ти міркуєш, що вона намалювала?
Напиши те, що намалювала Ярослава, дитячими ( а якщо можеш, то й дорослими) буквами.
А потім намалюй те, що ти написав.
31 янв 2013 в 17:20|Удалить
Сергей Курганов
ИГРА в ШКОЛУ. ПРАВИЛА ИГРЫ.
День1.
ПОНЕДЕЛЬНИК
Лиза и Ваня - друзья. В сентябре им в школу. В первый класс. Сейчас лето, и мама Лизы взяла отпуск, чтобы подготовить Лизу и Ваню к школе.
-----------------------------------------------------------------
КОМНАТА для игры в школу (рисунок с комментариями)
-----------------------------------------------------------------
В первый день игры в школу мы обустраиваем игровую комнату. В ней все должно быть как в настоящей школе.
В шкафчики разместим одежду для прогулки, сменную обувь, три тетради ( 1 в клетку и 2 - в косую линеечку), ручку, карандаш, линейку, фломастеры, гуашь, непроливайку для воды, клей ПВА, кисточку.
День1.
ПОНЕДЕЛЬНИК
Лиза и Ваня - друзья. В сентябре им в школу. В первый класс. Сейчас лето, и мама Лизы взяла отпуск, чтобы подготовить Лизу и Ваню к школе.
-----------------------------------------------------------------
КОМНАТА для игры в школу (рисунок с комментариями)
-----------------------------------------------------------------
В первый день игры в школу мы обустраиваем игровую комнату. В ней все должно быть как в настоящей школе.
В шкафчики разместим одежду для прогулки, сменную обувь, три тетради ( 1 в клетку и 2 - в косую линеечку), ручку, карандаш, линейку, фломастеры, гуашь, непроливайку для воды, клей ПВА, кисточку.
2 фев 2013 в 20:37|Удалить
Сергей Курганов
День 2.
ВТОРНИК
Игровая комната создана. Мы играем в первую игру "Звонок на урок". Лиза и Ваня заходят в игровую комнату и располагаются у своих мест. Если по расписанию у них "Р.", они размещают на своих "партах" тетрадку в косую линеечку, ручку, простой карандаш и фломастеры. "Учитель" (мама Лизы) заходит в "класс", здоровается, "ученики" вежливо кивают. "Учитель" разрешает детям сесть. Начинается первый урок. Во вторник это "Р." - русский язык.
_________________________________________
РАСПИСАНИЕ УРОКОВ
ПОНЕДЕЛЬНИК
1. Украинский язык
2. Математика
ВТОРНИК
1. Русский язык.
2. Математика.
СРЕДА
1. Русский язык.
2. Математика.
ЧЕТВЕРГ
1. Украинский язык.
2. Математика.
ПЯТНИЦА
1. Русский язык
2. Математика
________________________________________
ВТОРНИК
Игровая комната создана. Мы играем в первую игру "Звонок на урок". Лиза и Ваня заходят в игровую комнату и располагаются у своих мест. Если по расписанию у них "Р.", они размещают на своих "партах" тетрадку в косую линеечку, ручку, простой карандаш и фломастеры. "Учитель" (мама Лизы) заходит в "класс", здоровается, "ученики" вежливо кивают. "Учитель" разрешает детям сесть. Начинается первый урок. Во вторник это "Р." - русский язык.
_________________________________________
РАСПИСАНИЕ УРОКОВ
ПОНЕДЕЛЬНИК
1. Украинский язык
2. Математика
ВТОРНИК
1. Русский язык.
2. Математика.
СРЕДА
1. Русский язык.
2. Математика.
ЧЕТВЕРГ
1. Украинский язык.
2. Математика.
ПЯТНИЦА
1. Русский язык
2. Математика
________________________________________
2 фев 2013 в 20:42|Удалить
Сергей Курганов
День 3
СРЕДА
В нашей игре очень важно научиться правилам особого "школьного" языка; 1) можно писать только "по дорожке" ( в рабочей строке), двигаясь, как по числовому лучу, слева направо, или - как по просеке в лесу - с запада на восток; 2) нужно пропускать "болото" - нерабочую строку. Точно так же и читают: слева направо, потом пропускают "болото" ( выдерживают паузу, пока пальчик не окажеттся в начале новой "рабочей строки").
Сегодня - "красный" день - и начало, и конец рабочей строки дети с помощью мамы Лизы отмечают красными квадратиками.
Вчера был "синий" день, и начало и конец рабочей строки дети отмечали синим квадратиком.
Вот как это выглядит:
-----------------------------------------------------
во вторник
------------------------------------------------------
в среду
------------------------------------------------------
СРЕДА
В нашей игре очень важно научиться правилам особого "школьного" языка; 1) можно писать только "по дорожке" ( в рабочей строке), двигаясь, как по числовому лучу, слева направо, или - как по просеке в лесу - с запада на восток; 2) нужно пропускать "болото" - нерабочую строку. Точно так же и читают: слева направо, потом пропускают "болото" ( выдерживают паузу, пока пальчик не окажеттся в начале новой "рабочей строки").
Сегодня - "красный" день - и начало, и конец рабочей строки дети с помощью мамы Лизы отмечают красными квадратиками.
Вчера был "синий" день, и начало и конец рабочей строки дети отмечали синим квадратиком.
Вот как это выглядит:
-----------------------------------------------------
во вторник
------------------------------------------------------
в среду
------------------------------------------------------
2 фев 2013 в 20:48|Удалить
Сергей Курганов
День 4.
ЧЕТВЕРГ
В нашей игре в школу важно, чтобы Ваня и Лиза получали тетради "М.", "Р." и "У." проверенными и качественно оцененными "учительницей": "Умничка, Ванюша! Великолепно! Здорово! Молодец, стараешься! Не постарался, попробуй еще разок. Можешь лучше! Вот теперь - превосходно! Уже лучше!" и т.д.
"Дома" - в собственной комнате, вечером дети с помощью родителей читают то, что им написала их учительница взрослым каллиграфическим почерком ( мама Лизы постоянно сверяется с алфавитом!) и под руководством родителей исправляют ошибки.
Это выглядит так:
---------------------------------------------------------
ЧЕТВЕРГ
В нашей игре в школу важно, чтобы Ваня и Лиза получали тетради "М.", "Р." и "У." проверенными и качественно оцененными "учительницей": "Умничка, Ванюша! Великолепно! Здорово! Молодец, стараешься! Не постарался, попробуй еще разок. Можешь лучше! Вот теперь - превосходно! Уже лучше!" и т.д.
"Дома" - в собственной комнате, вечером дети с помощью родителей читают то, что им написала их учительница взрослым каллиграфическим почерком ( мама Лизы постоянно сверяется с алфавитом!) и под руководством родителей исправляют ошибки.
Это выглядит так:
---------------------------------------------------------
2 фев 2013 в 20:57|Удалить
Сергей Курганов
День 5
ПЯТНИЦА
ПЕРЕМЕНА
Между первым и вторым уроком - игра в "большую перемену".
На большой перемене нужно многому научиться:
1) приготовиться к следующему уроку, подражая "учительнице" ( мама Лизы выкладывает нужную тетрадь и другие принадлежности на своем "учительском" столе). Постепенно мама Лизы приучает Ваню и Лизу делать это самостоятельно, ориентируясь не только и не столько на учителя, сколько на расписание уроков.
2)Навести порядок на своем рабочем месте (например, ручка не может лежать на полу)
3) Навести порядок в своем школьном шкафчике.
4) С помощью зеркала проверить, все ли в порядке с твоей одеждой, обувью, прической.
5) Сходить в туалет и помыть руки после этого.
Очень важно не опоздать на урок!
Время большой перемены 20-30 минут.
ПЯТНИЦА
ПЕРЕМЕНА
Между первым и вторым уроком - игра в "большую перемену".
На большой перемене нужно многому научиться:
1) приготовиться к следующему уроку, подражая "учительнице" ( мама Лизы выкладывает нужную тетрадь и другие принадлежности на своем "учительском" столе). Постепенно мама Лизы приучает Ваню и Лизу делать это самостоятельно, ориентируясь не только и не столько на учителя, сколько на расписание уроков.
2)Навести порядок на своем рабочем месте (например, ручка не может лежать на полу)
3) Навести порядок в своем школьном шкафчике.
4) С помощью зеркала проверить, все ли в порядке с твоей одеждой, обувью, прической.
5) Сходить в туалет и помыть руки после этого.
Очень важно не опоздать на урок!
Время большой перемены 20-30 минут.
2 фев 2013 в 21:03|Удалить
Сергей Курганов
День 6
ПОНЕДЕЛЬНИК
СТОЛОВАЯ
Время от времени полезно между первым и вторым уроком поиграть в игру "Школьная столовая".
После "звонка" с первого урока дети и мама Лизы переходят в "школьную столовую", которая обустраивается на кухне.
За полчаса важно научиться успеть дойти до "столовой", помыть и вытереть руки, разместиться за столом, покушать, соблюдая хорошо известные из детского садика правила, дойти до "класса" и до звонка занять свое место.
Мама Лизы сразу обнаруживает, как это поначалу непросто!
Ведь одно дело - просто покушать.
И совсем другое дело - покушать за вполне определенное время.
ПОНЕДЕЛЬНИК
СТОЛОВАЯ
Время от времени полезно между первым и вторым уроком поиграть в игру "Школьная столовая".
После "звонка" с первого урока дети и мама Лизы переходят в "школьную столовую", которая обустраивается на кухне.
За полчаса важно научиться успеть дойти до "столовой", помыть и вытереть руки, разместиться за столом, покушать, соблюдая хорошо известные из детского садика правила, дойти до "класса" и до звонка занять свое место.
Мама Лизы сразу обнаруживает, как это поначалу непросто!
Ведь одно дело - просто покушать.
И совсем другое дело - покушать за вполне определенное время.
2 фев 2013 в 21:13|Удалить
Сергей Курганов
День 7
ВТОРНИК
ПРОГУЛКА
Интересно между первым и вторым уроками игры в школу устраивать игру в школьную прогулку.
Вот прозвенел "звонок".
До начала следующего "урока" - полчаса. (Если предстоит прогулка, это время можно существенно увеличить).
Значит, можно успеть погулять.
Здесь нам опять понадобится "школьный шкафчик". Туда нужно аккуратно поставить сменную обувь, оттуда достать и надеть ботиночки для улицы, кофточку, курточку. шапочку и т.д.
Все это надо проделать, потом немного погулять, вернуться и переодеться.
И при этом не опоздать на второй "урок"!
И дети, и мама Лизы знают, что всему этому нужно учиться - иначе постоянно будешь опаздывать или, что еще хуже, переодеваться во время урока!
ВТОРНИК
ПРОГУЛКА
Интересно между первым и вторым уроками игры в школу устраивать игру в школьную прогулку.
Вот прозвенел "звонок".
До начала следующего "урока" - полчаса. (Если предстоит прогулка, это время можно существенно увеличить).
Значит, можно успеть погулять.
Здесь нам опять понадобится "школьный шкафчик". Туда нужно аккуратно поставить сменную обувь, оттуда достать и надеть ботиночки для улицы, кофточку, курточку. шапочку и т.д.
Все это надо проделать, потом немного погулять, вернуться и переодеться.
И при этом не опоздать на второй "урок"!
И дети, и мама Лизы знают, что всему этому нужно учиться - иначе постоянно будешь опаздывать или, что еще хуже, переодеваться во время урока!
2 фев 2013 в 21:19|Удалить
Сергей Курганов
День 8
СРЕДА
"ДОМИКИ".
Мы играем в школу, а не пытаемся,готовясь к школе, полностью освоить звуковой анализ по Д.Эльконину.
Ваня и Лиза учатся "протягивать" в слове звук за звуком. Например, слово "кот" произносится 3 раза: "Кот", "кооооот", "коТ".
Затем дети с помощью мамы Лизы изображают эти звуки с помощью графической модели (квадратики) и сразу переходят от этой модели к буквенной записи слова: кот - сначала "детскими" (печатными) буквами, постепенно переходя к "взрослым" (прописным) буквам.
Затем выделяются гласные и согласные звуки и осваивается их обозначения ( "с ротиком и без ротика").
Затем - звонкие и глухие ( " с колокольчиком и без него") и мягкие и твердые звуки ( " с мягкой подушечкой и без нее").
Эти обозначения условны. пр и различных системах обучения языку в 1 классе они могут несколько отличаться, но отличия не слишком существенны.
СРЕДА
"ДОМИКИ".
Мы играем в школу, а не пытаемся,готовясь к школе, полностью освоить звуковой анализ по Д.Эльконину.
Ваня и Лиза учатся "протягивать" в слове звук за звуком. Например, слово "кот" произносится 3 раза: "Кот", "кооооот", "коТ".
Затем дети с помощью мамы Лизы изображают эти звуки с помощью графической модели (квадратики) и сразу переходят от этой модели к буквенной записи слова: кот - сначала "детскими" (печатными) буквами, постепенно переходя к "взрослым" (прописным) буквам.
Затем выделяются гласные и согласные звуки и осваивается их обозначения ( "с ротиком и без ротика").
Затем - звонкие и глухие ( " с колокольчиком и без него") и мягкие и твердые звуки ( " с мягкой подушечкой и без нее").
Эти обозначения условны. пр и различных системах обучения языку в 1 классе они могут несколько отличаться, но отличия не слишком существенны.
2 фев 2013 в 21:25|Удалить
Сергей Курганов
День 9
ЧЕТВЕРГ
Игра "Я ХОЧУ ДОМОЙ!"
Есть дети, которые в настоящей, неигровой. школе, у самого любимого чудесного учителя, время от времени плачут и хотят, чтобы их забрали домой.
Очень полезно поиграть в игру "Я хочу домой!"
Ваня соскучился по ролителям, не хочет учиться писать и читать, считать и жить по школьному звонку.
Лиза помогает Ване справиться с этой бедой.
Потом роли меняются: школа надоедает Лизне.Она хочет, чтобы мама ее забрала. Ванечка утешает Лизу.
ЧЕТВЕРГ
Игра "Я ХОЧУ ДОМОЙ!"
Есть дети, которые в настоящей, неигровой. школе, у самого любимого чудесного учителя, время от времени плачут и хотят, чтобы их забрали домой.
Очень полезно поиграть в игру "Я хочу домой!"
Ваня соскучился по ролителям, не хочет учиться писать и читать, считать и жить по школьному звонку.
Лиза помогает Ване справиться с этой бедой.
Потом роли меняются: школа надоедает Лизне.Она хочет, чтобы мама ее забрала. Ванечка утешает Лизу.
2 фев 2013 в 21:29|Удалить
Сергей Курганов
День 10
ПЯТНИЦА
ИГРА "НЕСОБРАННЫЙ МАЛЬЧИК"
Мальчики ( гораздо чаще, чем девочки) бывают в первом классе ужасно несобранными.
Они не успевают покушать до звонка на урок, не умеют завязывать шнурочки на ботинках, а то и вовсе не могут надеть ботинок - а ведь в школе это нужно делать не только правильно, но и быстро!
Иные мальчишки не могут раскрыть свои таланты в сентябре -октябре, потому что никак не уразумеют разницу между уроком и переменой: начав шалить на переменке, они не могут перестроиться после звонка на урок.
А некоторые никогда не знают, положила ли им мама в портфель ручку или тетрадь"У."
Во все это интересно поиграть.
Ваня играет роль "несобранного первоклассника", а Лиза помогает ему "собраться"
У нашей Лизы все это происходит сомоотверженно и необычайно эффективно.Потом дети меняются ролями.
ПЯТНИЦА
ИГРА "НЕСОБРАННЫЙ МАЛЬЧИК"
Мальчики ( гораздо чаще, чем девочки) бывают в первом классе ужасно несобранными.
Они не успевают покушать до звонка на урок, не умеют завязывать шнурочки на ботинках, а то и вовсе не могут надеть ботинок - а ведь в школе это нужно делать не только правильно, но и быстро!
Иные мальчишки не могут раскрыть свои таланты в сентябре -октябре, потому что никак не уразумеют разницу между уроком и переменой: начав шалить на переменке, они не могут перестроиться после звонка на урок.
А некоторые никогда не знают, положила ли им мама в портфель ручку или тетрадь"У."
Во все это интересно поиграть.
Ваня играет роль "несобранного первоклассника", а Лиза помогает ему "собраться"
У нашей Лизы все это происходит сомоотверженно и необычайно эффективно.Потом дети меняются ролями.
2 фев 2013 в 21:35|Удалить
Сергей Курганов
День 11
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игра "Хочу изучать другой учебный предмет!"
Некоторые первоклассники и в самом деле могут предложить учителю изменить расписание уроков и ввести новый интересный учебный предмет.
Его может вообще не быть в школе ("Приручение ядовитых змей"),а может, такой предмет есть, но изучается в старших классах.
Мама Лизы предложила Ване и Лизе подумать об этом.
Лиза ответила, что ее и так в "школе" все устраивает.
А Ваня решил, что ему не хватает урока физики.
Что из этого вышло и как на инициативу Вани ответила мама Лизы - мы расскажем позже ( День 16).
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игра "Хочу изучать другой учебный предмет!"
Некоторые первоклассники и в самом деле могут предложить учителю изменить расписание уроков и ввести новый интересный учебный предмет.
Его может вообще не быть в школе ("Приручение ядовитых змей"),а может, такой предмет есть, но изучается в старших классах.
Мама Лизы предложила Ване и Лизе подумать об этом.
Лиза ответила, что ее и так в "школе" все устраивает.
А Ваня решил, что ему не хватает урока физики.
Что из этого вышло и как на инициативу Вани ответила мама Лизы - мы расскажем позже ( День 16).
3 фев 2013 в 20:03|Удалить
Сергей Курганов
День 12
ВТОРНИК
Игра "Детские и взрослые буквы"
Игра проста: детские буквы - печатные, взрослые - прописные.
Оба алфавита на двух языках ( русском и украинском) висят у "доски" и постоянно видны Ване и Лизе.
На той таблице, которую купила мама Лизы, взрослые буквы - черные, детские - зеленые.
Начиная со второй недели игры мама Лизы все тексты на доске пишет в двух вариантах: детском и взрослом. причем взрослый вариант крупнее и содержит номера соединений букв:
Понедельник
Ваня все больше и больше использует взрослые буквы. Лиза делает это осторожнее.
Через два месяца игры и Ваня, и Лиза будут. в основном, писать взрослыми буквами, используя соединения правильно.
В случае ошибок мама Лизы предлагает детям 1 раз повторить букву, сочетание букв или слово правильно, например: д ам оз и так далее.
ВТОРНИК
Игра "Детские и взрослые буквы"
Игра проста: детские буквы - печатные, взрослые - прописные.
Оба алфавита на двух языках ( русском и украинском) висят у "доски" и постоянно видны Ване и Лизе.
На той таблице, которую купила мама Лизы, взрослые буквы - черные, детские - зеленые.
Начиная со второй недели игры мама Лизы все тексты на доске пишет в двух вариантах: детском и взрослом. причем взрослый вариант крупнее и содержит номера соединений букв:
Понедельник
Ваня все больше и больше использует взрослые буквы. Лиза делает это осторожнее.
Через два месяца игры и Ваня, и Лиза будут. в основном, писать взрослыми буквами, используя соединения правильно.
В случае ошибок мама Лизы предлагает детям 1 раз повторить букву, сочетание букв или слово правильно, например: д ам оз и так далее.
3 фев 2013 в 20:09|Удалить
Сергей Курганов
День 13
СРЕДА
Игра "Мы идеи в поход!" (подготовка)
Мама Лизы, Лиза и Ваня идут в поход.Они выбирают на карте (городского парка, лесопарка) интересное место, которое хотят найти. Очень полезно изучить "язык" этой карты и разработать разные варианты маршрута, чтобы затем выбрать оптимальный.
--------------------------------------
КАРТА
СРЕДА
Игра "Мы идеи в поход!" (подготовка)
Мама Лизы, Лиза и Ваня идут в поход.Они выбирают на карте (городского парка, лесопарка) интересное место, которое хотят найти. Очень полезно изучить "язык" этой карты и разработать разные варианты маршрута, чтобы затем выбрать оптимальный.
--------------------------------------
КАРТА
3 фев 2013 в 20:12|Удалить
Сергей Курганов
День 14
ЧЕТВЕРГ
Игра "Зачем тебе надо в школу, а?"
О целостностях.
Харьковского литературного критика попросили дать книгу - почитать.
-Не могу. Мне они всегда нужны. Сразу все.
Ваня дразнит Лизу:
-Зачем тебе надо в школу, а?
Мама Лизы подхватывает игру6
-Зачем тебе надо в школу, б? Зачем тебе надо в школу, в?
И так весь алфавит!
Замечательная игра-дразнилка, позволяющая услышать за несколько минут весь алфавит как целое, как "библиотеку" элементов: L, M, N - элемент).
Ваня готовится к новому году летом: из похода принес длинную палку:
-Для гирлянды.
Трехлетняя Маша, сестричка Лизы, буквы учит так: к каждой обведенной буквочке рисует палочку.
Все буквы рисует так:
Получается алфавит.
Или - "ноты"...
Маша нажимает на "клавишу" (пустую) и поет : "А", "Б" - сколько помнит.
Эти "ноты" Маши мама Лизы и повесит на палочку Вани. Будет гирлянда - "алфавит".
А психолог Евгений Шулешко "жест Маши" превратил в прием игры: дети достают каждую букву перьевой ручкой из чернильницы: там они ВСЕ живут.
А потом у Шулешко дети ловят буквы удочкой из аквариума.
Удочка - та же палочка трехлетней Машеньки.
ЧЕТВЕРГ
Игра "Зачем тебе надо в школу, а?"
О целостностях.
Харьковского литературного критика попросили дать книгу - почитать.
-Не могу. Мне они всегда нужны. Сразу все.
Ваня дразнит Лизу:
-Зачем тебе надо в школу, а?
Мама Лизы подхватывает игру6
-Зачем тебе надо в школу, б? Зачем тебе надо в школу, в?
И так весь алфавит!
Замечательная игра-дразнилка, позволяющая услышать за несколько минут весь алфавит как целое, как "библиотеку" элементов: L, M, N - элемент).
Ваня готовится к новому году летом: из похода принес длинную палку:
-Для гирлянды.
Трехлетняя Маша, сестричка Лизы, буквы учит так: к каждой обведенной буквочке рисует палочку.
Все буквы рисует так:
Получается алфавит.
Или - "ноты"...
Маша нажимает на "клавишу" (пустую) и поет : "А", "Б" - сколько помнит.
Эти "ноты" Маши мама Лизы и повесит на палочку Вани. Будет гирлянда - "алфавит".
А психолог Евгений Шулешко "жест Маши" превратил в прием игры: дети достают каждую букву перьевой ручкой из чернильницы: там они ВСЕ живут.
А потом у Шулешко дети ловят буквы удочкой из аквариума.
Удочка - та же палочка трехлетней Машеньки.
3 фев 2013 в 20:21|Удалить
Сергей Курганов
День 15
ПЯТНИЦА
БЕГ К НЕВИДИМОЙ ЦЕЛИ!
Итак, маршрут похода намечен.
Мама Лизы, Ваня и Лиза одеваются по-походному. На трамвае доезжают до того "входа" в лес или парк, который обозначен на карте.
Выбирают командира похода на данном отрезке пути. Он ведет свой маленький отряд. Взрослый идет сзади и вмешивается только в том случае, если возникает опасность серьезной ошибки и отклонения от выбранного маршрута.
На следующем этапе командиром становится другой ребенок.
Если туристы хотят пригласить в поход кого-то из друзей Вани и Лизы, следует проследить, чтобы в качестве команлира себя попробовали все.
Очень интересно все время напоминать о ситуации "Мальчика-с пальчика": обратно мы идем по тому же пути! Поэтому целесообразно запоминать ОРИЕНТИРЫ - неподвижные, приметные, легко отыскиваемые предметы, которые мы проходим. Если ты запомнил "цепочку ориентиров" - тебе легко найти дорогу назад.
ПЯТНИЦА
БЕГ К НЕВИДИМОЙ ЦЕЛИ!
Итак, маршрут похода намечен.
Мама Лизы, Ваня и Лиза одеваются по-походному. На трамвае доезжают до того "входа" в лес или парк, который обозначен на карте.
Выбирают командира похода на данном отрезке пути. Он ведет свой маленький отряд. Взрослый идет сзади и вмешивается только в том случае, если возникает опасность серьезной ошибки и отклонения от выбранного маршрута.
На следующем этапе командиром становится другой ребенок.
Если туристы хотят пригласить в поход кого-то из друзей Вани и Лизы, следует проследить, чтобы в качестве команлира себя попробовали все.
Очень интересно все время напоминать о ситуации "Мальчика-с пальчика": обратно мы идем по тому же пути! Поэтому целесообразно запоминать ОРИЕНТИРЫ - неподвижные, приметные, легко отыскиваемые предметы, которые мы проходим. Если ты запомнил "цепочку ориентиров" - тебе легко найти дорогу назад.
3 фев 2013 в 20:27|Удалить
Сергей Курганов
День 16
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игра "Урок физики"
Мы помним, что Ваня захотел, чтобы в "Школе" появился "Урок физики".
Мама Лизы очень любит загадку "Почему ручка падает вниз, на землю, а не зависает в воздухе?"
Эта загадка - "реплика - дразнилка". Навязаннеый взрослыми ответ: "падает, потому что притягивается, мама Лизы сразу отвела: ведь никаких аргументов, подтверждающих притяжение, привести сходу не удается - между ручкой и Землей нет ничего, что устраивает притяжение. Ручка вроде бы неживая...Откуда она тогда узнает, что вей надо падать? Никаких веревочек, тянущих ручку вниз, мы не обнаруживаем...
Дети 6 лет с большим удовольствием (когда шелуха взрослых объяснений слетает) начинают предлагать различные "теории" притяжения.
Мама Лизы поощряет самые разные версии Вани и Лизы - от "магнитных камней" в центре Земли ло "поля притяжения", которое своими "вихрями" затягивает ручку, подобно тому, как маленького тараканчика ванна затягивает в "черную дыру"...
Дети рисуют оразные версии притяждения, отчаянно спорят.
Им интересно.
ПОНЕДЕЛЬНИК
Игра "Урок физики"
Мы помним, что Ваня захотел, чтобы в "Школе" появился "Урок физики".
Мама Лизы очень любит загадку "Почему ручка падает вниз, на землю, а не зависает в воздухе?"
Эта загадка - "реплика - дразнилка". Навязаннеый взрослыми ответ: "падает, потому что притягивается, мама Лизы сразу отвела: ведь никаких аргументов, подтверждающих притяжение, привести сходу не удается - между ручкой и Землей нет ничего, что устраивает притяжение. Ручка вроде бы неживая...Откуда она тогда узнает, что вей надо падать? Никаких веревочек, тянущих ручку вниз, мы не обнаруживаем...
Дети 6 лет с большим удовольствием (когда шелуха взрослых объяснений слетает) начинают предлагать различные "теории" притяжения.
Мама Лизы поощряет самые разные версии Вани и Лизы - от "магнитных камней" в центре Земли ло "поля притяжения", которое своими "вихрями" затягивает ручку, подобно тому, как маленького тараканчика ванна затягивает в "черную дыру"...
Дети рисуют оразные версии притяждения, отчаянно спорят.
Им интересно.
3 фев 2013 в 20:35|Удалить
Сергей Курганов
День 17
ВТОРНИК
Игра "СУД"
Эту игру придумал Януш Корчак.
Один раз в неделю мама Лизы, Лиза и Ваня собираются вместе.
Но не для того, чтобы учиться.
А чтобы обсудить прошедшую неделю.
Главный вопрос: Не обидел ли кто кого? Не было ли ссор или драк?
Ваня сказал. что он никогда не бьет девочек, а вот Лиза больно ударила его.
Все подробно обсуждают, как было дело.
В конце концов ситуация становится прозрачной, ясной. и дети прощают друг друга.
"Суд" непременно завершается тем, что взрослый предлагает обсудить свое поведение в "Школе" - не считаю тли дети, что взрослый на этой неделе был с кем-то несправедлив, кого-то из детей обидел...
Дети с охотой обсуждают "несправедливые" действия взрослого. Как и ребенок, взрослый имеет право защищать себя, спорить и пр.
В конце концов ситуация проясняется для всех, и дети прощают взрослого, если взрослый. разумеется, просит прощения.
ВТОРНИК
Игра "СУД"
Эту игру придумал Януш Корчак.
Один раз в неделю мама Лизы, Лиза и Ваня собираются вместе.
Но не для того, чтобы учиться.
А чтобы обсудить прошедшую неделю.
Главный вопрос: Не обидел ли кто кого? Не было ли ссор или драк?
Ваня сказал. что он никогда не бьет девочек, а вот Лиза больно ударила его.
Все подробно обсуждают, как было дело.
В конце концов ситуация становится прозрачной, ясной. и дети прощают друг друга.
"Суд" непременно завершается тем, что взрослый предлагает обсудить свое поведение в "Школе" - не считаю тли дети, что взрослый на этой неделе был с кем-то несправедлив, кого-то из детей обидел...
Дети с охотой обсуждают "несправедливые" действия взрослого. Как и ребенок, взрослый имеет право защищать себя, спорить и пр.
В конце концов ситуация проясняется для всех, и дети прощают взрослого, если взрослый. разумеется, просит прощения.
3 фев 2013 в 20:43|Удалить
Сергей Курганов
День 18
СРЕДА
Игра "Урок географии"
Лиза не осталась в долгу и сказала, что ей в "Школе" не хватает "Урока географии". Мало того, Лиза предложила и свой вопрос:
-Есть ли у Земли край?
Ваня. Земля круглая. Ее край находится вот где:
Лиза. Я не согласна. Вокруг Земли - воздух.
Ваня. Атмосфера.
Лиза. Атмосфера. И край Земли - гораздо выше, вот где:
Ваня. Я согласен с Лизой. Но как возник край Земли?
Лиза ???!
Ваня. Я думаю. что Луна делает воздух из Черного Космоса и как-то (еще надо выяснить, как!) посылает этот воздух на Землю. Так возникает атмосфера. И край Земли - граница между атмосферой и Черным Космосом.
Лиза. Если бы не было Луны, не было бы у Земли атмосферы. И тогда первая картинка Вани была бы правильной!
Ваня. Да. Вот на Луне нет атмосферы. И на Луне моя первая картинка - правильная.
СРЕДА
Игра "Урок географии"
Лиза не осталась в долгу и сказала, что ей в "Школе" не хватает "Урока географии". Мало того, Лиза предложила и свой вопрос:
-Есть ли у Земли край?
Ваня. Земля круглая. Ее край находится вот где:
Лиза. Я не согласна. Вокруг Земли - воздух.
Ваня. Атмосфера.
Лиза. Атмосфера. И край Земли - гораздо выше, вот где:
Ваня. Я согласен с Лизой. Но как возник край Земли?
Лиза ???!
Ваня. Я думаю. что Луна делает воздух из Черного Космоса и как-то (еще надо выяснить, как!) посылает этот воздух на Землю. Так возникает атмосфера. И край Земли - граница между атмосферой и Черным Космосом.
Лиза. Если бы не было Луны, не было бы у Земли атмосферы. И тогда первая картинка Вани была бы правильной!
Ваня. Да. Вот на Луне нет атмосферы. И на Луне моя первая картинка - правильная.
3 фев 2013 в 20:50|Удалить
Сергей Курганов
День 19
ЧЕТВЕРГ
Игра "МАЧТА"
Мама Лизы, Лиза и Ваня идут на прогулку.
Для этого мама Лизы выбрала такое безопасное место, которое хорошо известно детям и где они привыкли играть практически самостоятельно.
Ну, скажем, двор собственного дома.
Лиза и Ваня находятся в разных местах большого двора и не видят друг друга.
Их задача - как можно быстрее найти друг друга и собраться вместе.
После решения задачи - обсуждение.
Мама Лизы. Почему вы, Лиза и Ваня, так долго искали друг друга? Как будете действовать в следующий раз, чтобы собраться за минуту?
Лиза. Надо всегда о правилах договариваться...
Ваня. Надо вместе...
Лиза. Надо вместе бежать в одно место.
Ваня (подхватывая игру Лизы) ... и тогда в этом месте мы будем вместе!
Лиза. А это место надо как-то ПРОМЕТИТЬ.
Мама Лизы. Как?
Лиза. Надо краской это место прометить.
Ваня. Зачем? Место никуда не убежит!
Лиза. Надо камень тяжелый в это место. Или палку!
Ваня. А можно встретиться возле палки, которая уже есть. Вот у нас во дворе есть такая очень заметная мачта. на ней флажок - ни с чем не спутаешь:
ЧЕТВЕРГ
Игра "МАЧТА"
Мама Лизы, Лиза и Ваня идут на прогулку.
Для этого мама Лизы выбрала такое безопасное место, которое хорошо известно детям и где они привыкли играть практически самостоятельно.
Ну, скажем, двор собственного дома.
Лиза и Ваня находятся в разных местах большого двора и не видят друг друга.
Их задача - как можно быстрее найти друг друга и собраться вместе.
После решения задачи - обсуждение.
Мама Лизы. Почему вы, Лиза и Ваня, так долго искали друг друга? Как будете действовать в следующий раз, чтобы собраться за минуту?
Лиза. Надо всегда о правилах договариваться...
Ваня. Надо вместе...
Лиза. Надо вместе бежать в одно место.
Ваня (подхватывая игру Лизы) ... и тогда в этом месте мы будем вместе!
Лиза. А это место надо как-то ПРОМЕТИТЬ.
Мама Лизы. Как?
Лиза. Надо краской это место прометить.
Ваня. Зачем? Место никуда не убежит!
Лиза. Надо камень тяжелый в это место. Или палку!
Ваня. А можно встретиться возле палки, которая уже есть. Вот у нас во дворе есть такая очень заметная мачта. на ней флажок - ни с чем не спутаешь:
3 фев 2013 в 20:58|Удалить
Сергей Курганов
День 20
ПЯТНИЦА
Игра "Древний грек и форма Земли"
Мама Лизы. Какую форму имеет Земля?
Ваня. Все знают, что Земля- шар.
Мама Лизы. Хотите познакомиться с человеком, который думает, что Земля плоская?
Входит папа Лизы, переодетый Древним греком.
Древний грек: Земля - плоская. она окружена твердым куполом - небом, по которому перемещается Гелиос-Бог Солнца - на прекрасной колеснице. Если отправиться в дальнее путешествие, то рано или поздно достигнешь КРАЯ ЗЕМЛИ. В этих местах нужно быть осторожным: тех людей. которые сваливаются с края Земли, немедленно пожирают огромные и жадные драконы...
Лиза. Какая чепуха!
Древний грек. И вовсе не чепуха. Все, о чем я сейчас рассказал, подтверждается моими длительными наблюдениями и рассказами моих друзей-путешественников. Вы же говорите: "Земля - шар"... Это - очень сильное утверждение, но ни на чем не основанное! Посмотрите в окно! Какую землю вы увидите? Конечно - плоскую!
Лиза. Но Земля - круглая!
Древний грек ( очень серьезно) Почему?
Ваня. Потому что такого края у Земли нет!
Древний грек. Все наши путешественники знают, что к краю Земли опасно подходить. И я вас предупреждаю: если будете в дальних путешешествиях, никогда не приближайтесь к краю Земли...
Лиза. Неужели Вы не были в кругосветных путешествиях?
Древний грек. Не понимаю. Некоторые наши путешественники, которые слишком далеко заплывали, не возвращались. Я думаю, что возле края земли они попали в беду: упали за край Земли, и их сожрали чудовища.
Мама Лизы благодарит "Древнего грека" - пора в "столовую", но игра будет вскоре продолжена!
ПЯТНИЦА
Игра "Древний грек и форма Земли"
Мама Лизы. Какую форму имеет Земля?
Ваня. Все знают, что Земля- шар.
Мама Лизы. Хотите познакомиться с человеком, который думает, что Земля плоская?
Входит папа Лизы, переодетый Древним греком.
Древний грек: Земля - плоская. она окружена твердым куполом - небом, по которому перемещается Гелиос-Бог Солнца - на прекрасной колеснице. Если отправиться в дальнее путешествие, то рано или поздно достигнешь КРАЯ ЗЕМЛИ. В этих местах нужно быть осторожным: тех людей. которые сваливаются с края Земли, немедленно пожирают огромные и жадные драконы...
Лиза. Какая чепуха!
Древний грек. И вовсе не чепуха. Все, о чем я сейчас рассказал, подтверждается моими длительными наблюдениями и рассказами моих друзей-путешественников. Вы же говорите: "Земля - шар"... Это - очень сильное утверждение, но ни на чем не основанное! Посмотрите в окно! Какую землю вы увидите? Конечно - плоскую!
Лиза. Но Земля - круглая!
Древний грек ( очень серьезно) Почему?
Ваня. Потому что такого края у Земли нет!
Древний грек. Все наши путешественники знают, что к краю Земли опасно подходить. И я вас предупреждаю: если будете в дальних путешешествиях, никогда не приближайтесь к краю Земли...
Лиза. Неужели Вы не были в кругосветных путешествиях?
Древний грек. Не понимаю. Некоторые наши путешественники, которые слишком далеко заплывали, не возвращались. Я думаю, что возле края земли они попали в беду: упали за край Земли, и их сожрали чудовища.
Мама Лизы благодарит "Древнего грека" - пора в "столовую", но игра будет вскоре продолжена!
3 фев 2013 в 21:14|Удалить
Сергей Курганов
День 21
Понедельник
Игра "Мачта" (продолжение).
Лиза, Ваня и мама Лизы вспоминают и вновь рисуют картинку:
Ваня. Ветер может мачту сломать.
Лиза. Ванечка, нам с тобой ведь не мачта нужна, а место встречи! Надо ЭТО МЕСТО нарисовать!
Ваня. А мачта - это МЕТКА.
Лиза. Мы этой меткой ПРОМЕТИЛИ.
Ваня. Ну да, иначе подумают, что нам сама эта мачта нужна!
Лиза. Если бы не было мачты, мы ямку бы выкопали или краской покрасили это место!
Ваня. Не в мачте дело!
Мама Лизы. А если бы мачты не было, краски не было, никаких вещей, предметов, меток не было бы - существовало бы ваше МЕСТО?
Лиза???! Конечно существовало бы!
Ваня. Место всегда есть.
Лиза А разными пред-метами мы только метим это место.
Ваня. Пред- метами метим!
Мама Лизы. Вот гора. а вот ее вершина. Эта вершина "про-мечает", как вы говорите, точку М. А если срыть гору, точка М, МЕСТО - будет?
? . М
--------------------------------------------------------------------------------------------
Понедельник
Игра "Мачта" (продолжение).
Лиза, Ваня и мама Лизы вспоминают и вновь рисуют картинку:
Ваня. Ветер может мачту сломать.
Лиза. Ванечка, нам с тобой ведь не мачта нужна, а место встречи! Надо ЭТО МЕСТО нарисовать!
Ваня. А мачта - это МЕТКА.
Лиза. Мы этой меткой ПРОМЕТИЛИ.
Ваня. Ну да, иначе подумают, что нам сама эта мачта нужна!
Лиза. Если бы не было мачты, мы ямку бы выкопали или краской покрасили это место!
Ваня. Не в мачте дело!
Мама Лизы. А если бы мачты не было, краски не было, никаких вещей, предметов, меток не было бы - существовало бы ваше МЕСТО?
Лиза???! Конечно существовало бы!
Ваня. Место всегда есть.
Лиза А разными пред-метами мы только метим это место.
Ваня. Пред- метами метим!
Мама Лизы. Вот гора. а вот ее вершина. Эта вершина "про-мечает", как вы говорите, точку М. А если срыть гору, точка М, МЕСТО - будет?
? . М
--------------------------------------------------------------------------------------------
6 фев 2013 в 18:50|Удалить
Сергей Курганов
День 22
Вторник
Игра "Слово и предмет"
Мама Лизы. Вот линейка. Что можно с ней сделать?
Ваня. Можно линейкой измерить высоту моего шкафчика!
Мама Лизы. Ну измерь!
(Ваня измеряет).
Мама Лизы. А словом "линейка" можно измерить высоту шкафчика?
Ваня. Нет. Нельзя, конечно! Слово называет предмет. Но само слово - это не вещь.
Лиза. Конечно можно! Надо говорить: "Линейка, линейка, линейка!" - пока шкафчик Вани не закончится.
Мама Лизы (несколько обескураженная). Ну ладно, вот, Лиза, слово "ДВЕРЬ". Можно ли этим словом открыть дверь?
Лиза (весело и увлеченно). А давайте попробуем! Давайте хором все вместе крикнем "Дверь!" Она и откроется!
Кричат.
Входит папа Лизы.
Мама Лизы. Ты ведь сам открыл дверь?
Папа Лизы ( подыгрывая дочери). Нет. Эта дверь открылась по вашему слову.
Ваня (очень удивлен). Ну да, так и в сказках бывает... Когда слово - волшебное... Значит, слово не только называет предмет, а может действовать. как волшебный предмет...
Вторник
Игра "Слово и предмет"
Мама Лизы. Вот линейка. Что можно с ней сделать?
Ваня. Можно линейкой измерить высоту моего шкафчика!
Мама Лизы. Ну измерь!
(Ваня измеряет).
Мама Лизы. А словом "линейка" можно измерить высоту шкафчика?
Ваня. Нет. Нельзя, конечно! Слово называет предмет. Но само слово - это не вещь.
Лиза. Конечно можно! Надо говорить: "Линейка, линейка, линейка!" - пока шкафчик Вани не закончится.
Мама Лизы (несколько обескураженная). Ну ладно, вот, Лиза, слово "ДВЕРЬ". Можно ли этим словом открыть дверь?
Лиза (весело и увлеченно). А давайте попробуем! Давайте хором все вместе крикнем "Дверь!" Она и откроется!
Кричат.
Входит папа Лизы.
Мама Лизы. Ты ведь сам открыл дверь?
Папа Лизы ( подыгрывая дочери). Нет. Эта дверь открылась по вашему слову.
Ваня (очень удивлен). Ну да, так и в сказках бывает... Когда слово - волшебное... Значит, слово не только называет предмет, а может действовать. как волшебный предмет...
6 фев 2013 в 18:58|Удалить
Сергей Курганов
День 23
Среда
Игра "Древний грек и форма Земли" (продолжение)
К детям снова пришел "Древний грек" (папа Лизы).
Ваня. А где же земная ось, если Земля плоская?
Древний грек. Земная ось - это не палка, которую воткнули в Землю! Земная ось - воображаемая... И ты, Ваня, можешь вообразить, что плоская Земля вращается вокруг оси:
Лиза. Земля - очень большая, Древний грек, и даже с высоты пирамиды кажется плоской. Но это только Вам КАЖЕТСЯ. А на самом деле Земля - шар.
Древний грек. Но почему же шар, милая девочка?
Ваня. В Земле есть такие устройства, что она притягивает все к себе. Если бы Земля была плоской, это было бы невозможно!
Древний грек.Почему, мальчик? Разве плоская Земля не может притягивать?
Ваня. Плоская Земля - тоненькая, там не могут поместиться устройства, которые притягивают.
Древний грек. Я не утверждаю. что Земля - тоненькая. Она плоская, но довольно большой толщины.
Лиза. Земля круглая, потому что глобус круглый!!!
Древний грек. У нас тоже есть макет Земли. И он - плоский.
Ваня. Древний грек! Сядьте в ракету, и Вы сами увидите, что Земля - шар!
Древний грек ( очень вежливо). Я прошу вас не употреблять слов, значения которых я не понимаю... Я ведь не к
употребляю слов: "Психея", "Терпсихора", " апейрон"... И вы не делайте этого.
Ваня. Без ракет мы ничего не докажем...
Среда
Игра "Древний грек и форма Земли" (продолжение)
К детям снова пришел "Древний грек" (папа Лизы).
Ваня. А где же земная ось, если Земля плоская?
Древний грек. Земная ось - это не палка, которую воткнули в Землю! Земная ось - воображаемая... И ты, Ваня, можешь вообразить, что плоская Земля вращается вокруг оси:
Лиза. Земля - очень большая, Древний грек, и даже с высоты пирамиды кажется плоской. Но это только Вам КАЖЕТСЯ. А на самом деле Земля - шар.
Древний грек. Но почему же шар, милая девочка?
Ваня. В Земле есть такие устройства, что она притягивает все к себе. Если бы Земля была плоской, это было бы невозможно!
Древний грек.Почему, мальчик? Разве плоская Земля не может притягивать?
Ваня. Плоская Земля - тоненькая, там не могут поместиться устройства, которые притягивают.
Древний грек. Я не утверждаю. что Земля - тоненькая. Она плоская, но довольно большой толщины.
Лиза. Земля круглая, потому что глобус круглый!!!
Древний грек. У нас тоже есть макет Земли. И он - плоский.
Ваня. Древний грек! Сядьте в ракету, и Вы сами увидите, что Земля - шар!
Древний грек ( очень вежливо). Я прошу вас не употреблять слов, значения которых я не понимаю... Я ведь не к
употребляю слов: "Психея", "Терпсихора", " апейрон"... И вы не делайте этого.
Ваня. Без ракет мы ничего не докажем...
6 фев 2013 в 19:08|Удалить
Сергей Курганов
День 24
Четверг
Игра "Оживающие игрушки"
Мама Лизы. Оживают ли игрушки ночью?
Лиза. Мои игрушки ночью оживают.
Ваня. Нет, Лиза, этого никогда не бывает. У игрушки, конечно, есть специальные моторчики, машинки. Если нажать на кнопочку, игрушки начинают двигаться. Но это не значит, что они оживают!!! Многие дети думают, что существует Дед Мороз. Но Деда мороза на самом деле нет. Это артист или папа играют роль Деда Мороза, чтобы детям было весело!
Лиза. Ну да, Ванечка, папа играет Деда Мороза...Того, настоящего, что в лесу зимнем живет. Если бы не было настоящего Деда Мороза, то кого бы папа, по-твоему, играл?
Ваня. Игрушки ночью не могут оживать. Мне смешно слушать, как такая большая шестилетняя девочка Лиза может верить в такие детские сказки!
Лиза. А ты, Ванечка, ДОКАЖИ, что игрушки не оживают!
Ваня. А как я ДОКАЖУ? Что они НИКОГДА не оживают? Как?! Ты мне, Лиза, скажешь: -Сегодня не ожили, а завтра, когда я крепко спал - ожили, а я не видел. Я могу 10 ночей не спать, а ты мне скажешь: -Они 10 ночей не оживали, а потом ожили. Или: - Они оживают, когда ты на них не смотришь. Как я тебе докажу, что игрушки никогда не оживают?
Четверг
Игра "Оживающие игрушки"
Мама Лизы. Оживают ли игрушки ночью?
Лиза. Мои игрушки ночью оживают.
Ваня. Нет, Лиза, этого никогда не бывает. У игрушки, конечно, есть специальные моторчики, машинки. Если нажать на кнопочку, игрушки начинают двигаться. Но это не значит, что они оживают!!! Многие дети думают, что существует Дед Мороз. Но Деда мороза на самом деле нет. Это артист или папа играют роль Деда Мороза, чтобы детям было весело!
Лиза. Ну да, Ванечка, папа играет Деда Мороза...Того, настоящего, что в лесу зимнем живет. Если бы не было настоящего Деда Мороза, то кого бы папа, по-твоему, играл?
Ваня. Игрушки ночью не могут оживать. Мне смешно слушать, как такая большая шестилетняя девочка Лиза может верить в такие детские сказки!
Лиза. А ты, Ванечка, ДОКАЖИ, что игрушки не оживают!
Ваня. А как я ДОКАЖУ? Что они НИКОГДА не оживают? Как?! Ты мне, Лиза, скажешь: -Сегодня не ожили, а завтра, когда я крепко спал - ожили, а я не видел. Я могу 10 ночей не спать, а ты мне скажешь: -Они 10 ночей не оживали, а потом ожили. Или: - Они оживают, когда ты на них не смотришь. Как я тебе докажу, что игрушки никогда не оживают?
6 фев 2013 в 19:18|Удалить
Сергей Курганов
День 25
Пятница
Игра "Путь и перемещение"
В походах мама Лизы и дети заметили, что из точки (ориентира) А в точку (ориентир) В можно пройти самыми разными способами.
Очень полезно в сознании ребят развести путь и перемещение:
Пути разные - перемещение одно:
А теперь можно поиграть: как пройти от ориентира А к ориентиру В разными способами?
Играть можно и в классе, и во дворе, и в парке, и в лесу.
Очень интересно поиграть на настоящей туристической карте.
И на самодельной "карте" класса или двора.
Пятница
Игра "Путь и перемещение"
В походах мама Лизы и дети заметили, что из точки (ориентира) А в точку (ориентир) В можно пройти самыми разными способами.
Очень полезно в сознании ребят развести путь и перемещение:
Пути разные - перемещение одно:
А теперь можно поиграть: как пройти от ориентира А к ориентиру В разными способами?
Играть можно и в классе, и во дворе, и в парке, и в лесу.
Очень интересно поиграть на настоящей туристической карте.
И на самодельной "карте" класса или двора.
6 фев 2013 в 19:24|Удалить
Сергей Курганов
День 26
Понедельник
Игра "Мы идем в оперный театр!"
Изучение русского и украинского языка шестилетними детьми, освоение чтения и письма существенно облегчается, если дети систематически посещают театр, в особенности - театр оперный.
Мама Лизы выбрала две оперы - русскую ("Евгений Онегин") и "малороссийскую" ("Наталка Полтавка"), предполагая, что в этих операх хранятся корневые "тайны" современной русской и украинской литературной речи как национальной идеи русского и украинского народов.
К посещению спектаклей тщательно готовились.
Сюжеты опер рисовались в виде специальных "карт", по которым "перемещались" герои.
Много говорили об истории Полтавской битвы, о манерах русского дворянства ( дуэли и многое другое).
Исторические сюжеты становились сюжетами детских игр.
Ключевые фрагменты опер многократно слушались в магнитофонной записи, пелись детьми, иллюстрировались, обсуждались.
Лучше всего сидеть в первом ряду, это дает возможность детям как бы участвовать в спектакле.
Понедельник
Игра "Мы идем в оперный театр!"
Изучение русского и украинского языка шестилетними детьми, освоение чтения и письма существенно облегчается, если дети систематически посещают театр, в особенности - театр оперный.
Мама Лизы выбрала две оперы - русскую ("Евгений Онегин") и "малороссийскую" ("Наталка Полтавка"), предполагая, что в этих операх хранятся корневые "тайны" современной русской и украинской литературной речи как национальной идеи русского и украинского народов.
К посещению спектаклей тщательно готовились.
Сюжеты опер рисовались в виде специальных "карт", по которым "перемещались" герои.
Много говорили об истории Полтавской битвы, о манерах русского дворянства ( дуэли и многое другое).
Исторические сюжеты становились сюжетами детских игр.
Ключевые фрагменты опер многократно слушались в магнитофонной записи, пелись детьми, иллюстрировались, обсуждались.
Лучше всего сидеть в первом ряду, это дает возможность детям как бы участвовать в спектакле.
6 фев 2013 в 19:46|Удалить
Сергей Курганов
День 27
Вторник
Игра "Древний грек и Форма Земли" ( продолжение)
Ваня - Древнему греку. Без ракет, Древний грек, мы ничего не докажем. Ведь мы сами знаем о форме Земли по фотографиям из книжек или телепередач.
Лиза. Ну да. Я в космосе никогда не была. И Ваня не был.
Ваня. Я не был.
Древний грек. Я немного помогу тебе, мальчик. Древние греки не знали ракет. Но некоторые наши ученые думали, что Земля - шар.
Ваня (что-то сообразив). Древний грек! Я лично видел в море вот что. Если посмотреть на уходящий корабль, то он не весь сразу исчезает из виду, а постепенно: сначала корпус, затем - мачта. Вы, древние греки, много плавали и не могли этого не заметить!!!
Древний грек. Я поздравляю тебя, мальчик! Конечно, мы это знаем. Я уточню: Земля - горбата:
Лиза. Ваша Земля похожа на перевернутую тарелку!
Древний грек. Правильно, милая девочка! Земля горбата. И поэтому опасно приближаться к краю Земли: назад очень трудно возвращаться. Но причем здесь шар?
Ваня. А я не уверен теперь, что Земля - шар.
Лиза. И какую бы страну не показывали по телевизору, деревья растут вверх, а поверхность - плоская.
Ваня - Лизе. Конечно, эти древние греки умнее нас... твой папа переоделся греком и доказал современным бестолковым детям, что Земля плоская... А мы не смогли доказать, что Земля - шар!
Лиза. Но мы еще подумаем...
Вторник
Игра "Древний грек и Форма Земли" ( продолжение)
Ваня - Древнему греку. Без ракет, Древний грек, мы ничего не докажем. Ведь мы сами знаем о форме Земли по фотографиям из книжек или телепередач.
Лиза. Ну да. Я в космосе никогда не была. И Ваня не был.
Ваня. Я не был.
Древний грек. Я немного помогу тебе, мальчик. Древние греки не знали ракет. Но некоторые наши ученые думали, что Земля - шар.
Ваня (что-то сообразив). Древний грек! Я лично видел в море вот что. Если посмотреть на уходящий корабль, то он не весь сразу исчезает из виду, а постепенно: сначала корпус, затем - мачта. Вы, древние греки, много плавали и не могли этого не заметить!!!
Древний грек. Я поздравляю тебя, мальчик! Конечно, мы это знаем. Я уточню: Земля - горбата:
Лиза. Ваша Земля похожа на перевернутую тарелку!
Древний грек. Правильно, милая девочка! Земля горбата. И поэтому опасно приближаться к краю Земли: назад очень трудно возвращаться. Но причем здесь шар?
Ваня. А я не уверен теперь, что Земля - шар.
Лиза. И какую бы страну не показывали по телевизору, деревья растут вверх, а поверхность - плоская.
Ваня - Лизе. Конечно, эти древние греки умнее нас... твой папа переоделся греком и доказал современным бестолковым детям, что Земля плоская... А мы не смогли доказать, что Земля - шар!
Лиза. Но мы еще подумаем...
6 фев 2013 в 19:58|Удалить
Сергей Курганов
День 28
Среда
Игра " Почему осенью листья желтеют, а не опадают зелеными?"
Мама Лизы открывает окно.
На улице очень тепло.
Теплый ветер.
Вдруг в комнату влетает желтый лист.
Лиза. Скоро осень...
Ваня. Скоро в школу.
Лиза. Осенью все деревья будут желтыми...
Мама Лизы. А почему осенью листья опадают?
Ваня. Дерево к зиме готовится и сбрасывает листья.
Лиза. Дерево раздевается: зимой так спать удобнее.
Мама Лизы. Почему листья желтыми бывают? Ну и опадали бы себе зелеными... Так нет ведь, желтеют зачем-то...
Лиза. Дожди идут. И краску смывают.
Ваня. Какую краску, Лиза?
Лиза. Ну, в листьях - зеленая краска. И вода смывает ее. А желтая краска остается.
Ваня. Это почему же?
Лиза. Она более прочная.
Ваня. Может, сок в листьях замерзает. И желтеет?
Лиза. В лесу есть муравьи. Они такие маленькие! И они ползут по листьям. И сок зеленый выпивают... А свой сок, муравьиный, отдают листьям... И этот, муравьиный - желтый.
Ваня. Они что, бульдозеры, что ли? Из всех листьев сок выпить? Так не бывает.
Лиза. В лесу под деревом есть муравейник. И муравьи ползают по листьям. По 20 штук на каждом листочке! Они сок выпивают!!! А свой, муравьиный, сок - в листья заливают. И листья желтеют, потому что сок у муравьев желтый.
Ваня. Это они весь сок выпивают?
Лиза. Да.
Ваня. Ну кабаны... А они не лопнут?
Лиза ( очень серьезно). Нет.
Среда
Игра " Почему осенью листья желтеют, а не опадают зелеными?"
Мама Лизы открывает окно.
На улице очень тепло.
Теплый ветер.
Вдруг в комнату влетает желтый лист.
Лиза. Скоро осень...
Ваня. Скоро в школу.
Лиза. Осенью все деревья будут желтыми...
Мама Лизы. А почему осенью листья опадают?
Ваня. Дерево к зиме готовится и сбрасывает листья.
Лиза. Дерево раздевается: зимой так спать удобнее.
Мама Лизы. Почему листья желтыми бывают? Ну и опадали бы себе зелеными... Так нет ведь, желтеют зачем-то...
Лиза. Дожди идут. И краску смывают.
Ваня. Какую краску, Лиза?
Лиза. Ну, в листьях - зеленая краска. И вода смывает ее. А желтая краска остается.
Ваня. Это почему же?
Лиза. Она более прочная.
Ваня. Может, сок в листьях замерзает. И желтеет?
Лиза. В лесу есть муравьи. Они такие маленькие! И они ползут по листьям. И сок зеленый выпивают... А свой сок, муравьиный, отдают листьям... И этот, муравьиный - желтый.
Ваня. Они что, бульдозеры, что ли? Из всех листьев сок выпить? Так не бывает.
Лиза. В лесу под деревом есть муравейник. И муравьи ползают по листьям. По 20 штук на каждом листочке! Они сок выпивают!!! А свой, муравьиный, сок - в листья заливают. И листья желтеют, потому что сок у муравьев желтый.
Ваня. Это они весь сок выпивают?
Лиза. Да.
Ваня. Ну кабаны... А они не лопнут?
Лиза ( очень серьезно). Нет.
6 фев 2013 в 20:12|Удалить
Сергей Курганов
День 29
Четверг
Как работать с "детскими теориями"?
Шестилетние дети, как нам показал Жан Пиаже, видят мир не так, как взрослые.
На многие "взрослые" вопросы ( "Какую форму имеет Земля?", "Почему осенью листья желтеют?", "Есть ли самое большое число?" и т.д.) шестилетние дети отвечают, во-первых, не так, как взрослые, а, во-вторых, по-разному.
Мама Лизы не спешит опровергать "Детские версии",а, наоборот, помогает шестилетним Ване и Лизе развить, обосновать, подтвердить их, превратить в спорящие друг с другом "детские теории".
Так мама Лизы узнает, как видят мир ее подопечные.
Важно, чтобы дети научились рисовать то, что они думают - и нам откроются разнообразные "картины мира" детей шести лет.
Шестилетние дети быстро научаются относиться к своим "теориям" критически и очень стараются их усовершенствовать, встречаясь с опровержением взрослого или другого ребенка.
Так сознание шестилетнего дошкольника постепенно сдвигается к "полюсу мышления" (В.С.Библер).
Четверг
Как работать с "детскими теориями"?
Шестилетние дети, как нам показал Жан Пиаже, видят мир не так, как взрослые.
На многие "взрослые" вопросы ( "Какую форму имеет Земля?", "Почему осенью листья желтеют?", "Есть ли самое большое число?" и т.д.) шестилетние дети отвечают, во-первых, не так, как взрослые, а, во-вторых, по-разному.
Мама Лизы не спешит опровергать "Детские версии",а, наоборот, помогает шестилетним Ване и Лизе развить, обосновать, подтвердить их, превратить в спорящие друг с другом "детские теории".
Так мама Лизы узнает, как видят мир ее подопечные.
Важно, чтобы дети научились рисовать то, что они думают - и нам откроются разнообразные "картины мира" детей шести лет.
Шестилетние дети быстро научаются относиться к своим "теориям" критически и очень стараются их усовершенствовать, встречаясь с опровержением взрослого или другого ребенка.
Так сознание шестилетнего дошкольника постепенно сдвигается к "полюсу мышления" (В.С.Библер).
6 фев 2013 в 20:24|Удалить
Сергей Курганов
День 30
Пятница
Игра "Складывать можно не только числа"
Планируя очередной поход, мама Лизы обратила внимание Вани и Лизы вот на что.
Хочется, чтобы командир от ориентира Д ( дуб) перешел к ориентиру К ( колодец):
Но беда в том. что из точки Д колодец не виден, его заслоняет болотце с высоким камышом.
Значит, перемещение ДК нужно заменить двумя перемещениями: ДБ и БК ( Б - это березка, которая отлично видна из точки Д, а из точки Б мы отлично видим колодец).
Получается цепочка ориентиров: Д, Б, К.
Перемещение ДК мы заменили СУММОЙ перемещений: ДК = ДВ + БК.
Значит, складывать можно не только числа, но и перемещения.
Это очень интересно!
Пятница
Игра "Складывать можно не только числа"
Планируя очередной поход, мама Лизы обратила внимание Вани и Лизы вот на что.
Хочется, чтобы командир от ориентира Д ( дуб) перешел к ориентиру К ( колодец):
Но беда в том. что из точки Д колодец не виден, его заслоняет болотце с высоким камышом.
Значит, перемещение ДК нужно заменить двумя перемещениями: ДБ и БК ( Б - это березка, которая отлично видна из точки Д, а из точки Б мы отлично видим колодец).
Получается цепочка ориентиров: Д, Б, К.
Перемещение ДК мы заменили СУММОЙ перемещений: ДК = ДВ + БК.
Значит, складывать можно не только числа, но и перемещения.
Это очень интересно!
6 фев 2013 в 20:30|Удалить
Сергей Курганов
День 31
Понедельник
Игра "Урок физики" ( продолжение)
Мама Лизы. Лиза мне рассказала, что вы несколько раз собирались вдвоем, без меня и обсуждали свои "теории притяжения". Если это не тайна, расскажите и мне. Мне очень интересно. Тем более, что в современной физике эта проблема не решена.
Ваня. У Лизы очень интересная теория о шариках, которых нет.
Лиза Между ручкой и Землей расположены шарики, которых на самом деле нет. Если бы шарики были, невидимые, они бы задерживали ручку. Но на самом деле шариков никаких этих нет. И ручка падает. (рис.)
Ваня. Я думаю, что между Землей и ручкой есть поле. Это поле затягивает ручку, притягивает ее, как черная дыра. Это похоже на то, как маленький тараканчик "притягивается" водоворотом и втягивается в "черную дыру" в ванне ( рис.)
Понедельник
Игра "Урок физики" ( продолжение)
Мама Лизы. Лиза мне рассказала, что вы несколько раз собирались вдвоем, без меня и обсуждали свои "теории притяжения". Если это не тайна, расскажите и мне. Мне очень интересно. Тем более, что в современной физике эта проблема не решена.
Ваня. У Лизы очень интересная теория о шариках, которых нет.
Лиза Между ручкой и Землей расположены шарики, которых на самом деле нет. Если бы шарики были, невидимые, они бы задерживали ручку. Но на самом деле шариков никаких этих нет. И ручка падает. (рис.)
Ваня. Я думаю, что между Землей и ручкой есть поле. Это поле затягивает ручку, притягивает ее, как черная дыра. Это похоже на то, как маленький тараканчик "притягивается" водоворотом и втягивается в "черную дыру" в ванне ( рис.)
сегодня в 18:30|Удалить
Сергей Курганов
День 32.
Вторник
Игра "Цыпленок, Фазан и Рысь".
Игры подобного рода придумывал вьетнамский психолог Хо Нгок Дай, но для других целей.
Игра очень полезна на этапе освоения букв и цифр и вообще - новых знаков.
Вот есть буква Н или, скажем, число 1.
С ней работают Цыпленок, Фазан и Рысь.
Цыпленок может изменить только цвет, но должен в точности повторить форму и размеры.
Фазан изменяет форму, не изменяя цвета и размеров.
Рысь изменяет только размеры, но не изменяет цвет и форму.
Цыпленок, Фазан и Рысь могут действовать по одному, а могут - вдвоем или втроем.
Ваня и Лиза с огромным удовольствием следят за сохранностью одного из параметров знака (формы) в том случае, если разрешается изменять два остальных параметра.
С упоением шестилетние дети изображают разные типы деформации знака ( осевую и центральную симметрию, например).
Оказывается, подражать образцу легче и интереснее тогда, когда что-то в образце разрешается изменять!
Вторник
Игра "Цыпленок, Фазан и Рысь".
Игры подобного рода придумывал вьетнамский психолог Хо Нгок Дай, но для других целей.
Игра очень полезна на этапе освоения букв и цифр и вообще - новых знаков.
Вот есть буква Н или, скажем, число 1.
С ней работают Цыпленок, Фазан и Рысь.
Цыпленок может изменить только цвет, но должен в точности повторить форму и размеры.
Фазан изменяет форму, не изменяя цвета и размеров.
Рысь изменяет только размеры, но не изменяет цвет и форму.
Цыпленок, Фазан и Рысь могут действовать по одному, а могут - вдвоем или втроем.
Ваня и Лиза с огромным удовольствием следят за сохранностью одного из параметров знака (формы) в том случае, если разрешается изменять два остальных параметра.
С упоением шестилетние дети изображают разные типы деформации знака ( осевую и центральную симметрию, например).
Оказывается, подражать образцу легче и интереснее тогда, когда что-то в образце разрешается изменять!
сегодня в 18:36|Удалить
Сергей Курганов
День 33.
Среда
Игра "Цыпленок, Фазан и Рысь" ( примеры)
Это - только одна из таких игр.
Мама Лизы вместе с Ваней и Лизой нашли множество самых разных "работ" Цыпленка. фазана и рыси, порождающие игры самого разного вида.
Полезно также показать, что складывать можно не только числа и перемещения.
Интересно исследовать, например, верно ли, что Ц + Ф = Ф + Ц или что
(Ц + Ф ) + Р = Ц + ( Ф + Р ) и т.д.
Среда
Игра "Цыпленок, Фазан и Рысь" ( примеры)
Это - только одна из таких игр.
Мама Лизы вместе с Ваней и Лизой нашли множество самых разных "работ" Цыпленка. фазана и рыси, порождающие игры самого разного вида.
Полезно также показать, что складывать можно не только числа и перемещения.
Интересно исследовать, например, верно ли, что Ц + Ф = Ф + Ц или что
(Ц + Ф ) + Р = Ц + ( Ф + Р ) и т.д.
сегодня в 18:41|Удалить
Сергей Курганов
День 34
Игра "Ориентирование на линии"
Во время походов в лес и лесопарк чаще всего приходится перемещаться по дорожкам и просекам. Хорошо бы разобраться, как это происходит.
Мама Лизы (глядя на карту будущего похода):
- Я хочу назначить встречу двух групп в точке Д и ставлю в месте встречи флажок. Ваня поведет свою группу из точки О (пересечение с дорогой). Как составить указатель для Вани?
Лиза. ОД = ОА + АБ + БВ + ВД.
Ваня. Зачем?
Лиза. Как зачем? Сосна А видна из пересечения О, домик лесника Б - из точки А и так далее.
Ваня. На линии ничего этого не нужно! Достаточно поставить флажок в точке встречи Д и указать направление: ОА.
Лиза () сразу соображает). Можно обойтись и без флажка.
Ваня. Без флажка никак нельзя.
Мама Лизы. Можно. Надо узнать, сколько шагов от О до Д и указать направление:
Игра "Ориентирование на линии"
Во время походов в лес и лесопарк чаще всего приходится перемещаться по дорожкам и просекам. Хорошо бы разобраться, как это происходит.
Мама Лизы (глядя на карту будущего похода):
- Я хочу назначить встречу двух групп в точке Д и ставлю в месте встречи флажок. Ваня поведет свою группу из точки О (пересечение с дорогой). Как составить указатель для Вани?
Лиза. ОД = ОА + АБ + БВ + ВД.
Ваня. Зачем?
Лиза. Как зачем? Сосна А видна из пересечения О, домик лесника Б - из точки А и так далее.
Ваня. На линии ничего этого не нужно! Достаточно поставить флажок в точке встречи Д и указать направление: ОА.
Лиза () сразу соображает). Можно обойтись и без флажка.
Ваня. Без флажка никак нельзя.
Мама Лизы. Можно. Надо узнать, сколько шагов от О до Д и указать направление:
сегодня в 18:47|Удалить
Сергей Курганов
День 35
Пятница
Игра "Лукоморье"
Мама Лизы частенько после "уроков" усаживается с Лизой и Ваней на уютном ковре и читает интересную книгу.
Мама Лизы (отложив книгу Пушкина в сторону):
-А что такое Лукоморье?
Ваня. Это залив... Это сказочное море... Смешали лук и море... Лук богатырей! Лук после войны затерялся...Раньше этот лук маленький был. В древние времена. А потом его выбросило в волшебное море. И он вырос и стал огромным.
Лиза. Пушкин видел чувствительный сон. Где и спишь, и все чувствуешь... Он все запомнил, а потом записал...
Ваня. Есть волшебное окно на границе волшебного мира. И Пушкину удалось посмотреть в это окно.
Лиза. Пушкин думал, что раньше еще жили волшебники, волшебные звери и волшебные предметы. А потом волшебники умерли, и сам Пушкин уже живет в другое время.
Ваня. И Пушкину плохо без волшебного. Поэтому он вспоминает то время и пишет сказку...
Лиза. Пушкин сказку "У Лукоморья..." , я думаю. так писал. Он пришел в лес, где стоял огромный настоящий дуб. Это - волшебный дуб. Русалки, волшебники,лешие тогда уже умерли все. Но дуб стоял. Пушкие садился возле него и выпускал своего черного кота. Кот забирался на дуб и мяукал. И Пушкин мечтал, что это настоящий волшебный кот, и тогда сочинялась сказка.
Ваня. А что такое "русский дух"?
Лиза. Русский дух - это человек прорвался в сказку и погиб там. Его погубили сказочные силы, которые не пускают человека в сказку.
Ваня. Я думаю, что русский дух - это большая волшебная золотая рыба.
Лиза. Есть даже сказка такая, о Рыбаке и рыбке! Там Рыбак встречается с русским духом - Золотой рыбкой (рис.)
Пятница
Игра "Лукоморье"
Мама Лизы частенько после "уроков" усаживается с Лизой и Ваней на уютном ковре и читает интересную книгу.
Мама Лизы (отложив книгу Пушкина в сторону):
-А что такое Лукоморье?
Ваня. Это залив... Это сказочное море... Смешали лук и море... Лук богатырей! Лук после войны затерялся...Раньше этот лук маленький был. В древние времена. А потом его выбросило в волшебное море. И он вырос и стал огромным.
Лиза. Пушкин видел чувствительный сон. Где и спишь, и все чувствуешь... Он все запомнил, а потом записал...
Ваня. Есть волшебное окно на границе волшебного мира. И Пушкину удалось посмотреть в это окно.
Лиза. Пушкин думал, что раньше еще жили волшебники, волшебные звери и волшебные предметы. А потом волшебники умерли, и сам Пушкин уже живет в другое время.
Ваня. И Пушкину плохо без волшебного. Поэтому он вспоминает то время и пишет сказку...
Лиза. Пушкин сказку "У Лукоморья..." , я думаю. так писал. Он пришел в лес, где стоял огромный настоящий дуб. Это - волшебный дуб. Русалки, волшебники,лешие тогда уже умерли все. Но дуб стоял. Пушкие садился возле него и выпускал своего черного кота. Кот забирался на дуб и мяукал. И Пушкин мечтал, что это настоящий волшебный кот, и тогда сочинялась сказка.
Ваня. А что такое "русский дух"?
Лиза. Русский дух - это человек прорвался в сказку и погиб там. Его погубили сказочные силы, которые не пускают человека в сказку.
Ваня. Я думаю, что русский дух - это большая волшебная золотая рыба.
Лиза. Есть даже сказка такая, о Рыбаке и рыбке! Там Рыбак встречается с русским духом - Золотой рыбкой (рис.)
сегодня в 18:59|Удалить
Сергей Курганов
День 36
Понедельник
Игра "Загадки термометра"
Мама Лизы (достает термометр, подходит к крану с горячей и холодной водой.) Вот смотрите!
Ваня. Ух ты! Жидкость в термометре быстро-быстро лезет вверх... А потом вдруг притормаживает, раз - и останавливается!
Лиза. Почему так? Почему от нагрева поднимается? А не опускается? Нагрев, что ли, толкается? У него кулаки имеются? Как градусник все это делает? Что заставляет его ползти? Что заставляет жидкость останавливаться?
Ваня. Может, жидкости жарко, и она старается уползти подальше от источника тепла. Источник теплла внизу. Вот жидкость и лезет вверх. А если жидкости становится хорошо, уже не так жарко, она и останавливается. А если холодно - вниз ползет.
Лиза. Получается. что жидкость в термометре - живая.
Ваня. Не знаю. Может, ртуть в градуснике, которым мне мама мерила температуру,- это такой специальный материал. Металл. Металл этот устроен так, что при нагревании он выползает, а при охлаждении - прячется в домик. А в этом термометре так устроена красная жидкость. Вот и все.
Лиза. В домике, я думаю, жидкости или металлу горячо становится и тесно. Домик греется, вот-вот загорится. Вот жидкость (или металл) и убегает...
Ваня. Как она лезет без рук, без ног?
Лиза. Ну как ночью любая игрушка. Вечером ее рядом положишь. А утром она в другом месте оказывается. Ртуть в термометре - живая! Когда-нибудь она нам расскажет, как там она двигается и почему.
Ваня. Может, у погоды есть такая невидимая веревочка. Если потянет погода или природа за эту веревочку, а она соединяется с термометром, то он - хочет не хочет - а поднимается или опускается!
Понедельник
Игра "Загадки термометра"
Мама Лизы (достает термометр, подходит к крану с горячей и холодной водой.) Вот смотрите!
Ваня. Ух ты! Жидкость в термометре быстро-быстро лезет вверх... А потом вдруг притормаживает, раз - и останавливается!
Лиза. Почему так? Почему от нагрева поднимается? А не опускается? Нагрев, что ли, толкается? У него кулаки имеются? Как градусник все это делает? Что заставляет его ползти? Что заставляет жидкость останавливаться?
Ваня. Может, жидкости жарко, и она старается уползти подальше от источника тепла. Источник теплла внизу. Вот жидкость и лезет вверх. А если жидкости становится хорошо, уже не так жарко, она и останавливается. А если холодно - вниз ползет.
Лиза. Получается. что жидкость в термометре - живая.
Ваня. Не знаю. Может, ртуть в градуснике, которым мне мама мерила температуру,- это такой специальный материал. Металл. Металл этот устроен так, что при нагревании он выползает, а при охлаждении - прячется в домик. А в этом термометре так устроена красная жидкость. Вот и все.
Лиза. В домике, я думаю, жидкости или металлу горячо становится и тесно. Домик греется, вот-вот загорится. Вот жидкость (или металл) и убегает...
Ваня. Как она лезет без рук, без ног?
Лиза. Ну как ночью любая игрушка. Вечером ее рядом положишь. А утром она в другом месте оказывается. Ртуть в термометре - живая! Когда-нибудь она нам расскажет, как там она двигается и почему.
Ваня. Может, у погоды есть такая невидимая веревочка. Если потянет погода или природа за эту веревочку, а она соединяется с термометром, то он - хочет не хочет - а поднимается или опускается!
сегодня в 19:10|Удалить
Сергей Курганов
День 37
Вторник
ИГРЫ ДОШКОЛЬНОГО СОЗНАНИЯ
Эти игры сознания дошкольников очень важны.
Важно, чтобы дети - участники игры - высказались и "нарисовали свою мысль".
Тот мир, который в общих чертах был открыт в сознании дошкольников Жаном Пиаже будет в разных своих предметных ипостасях ( загадки числа, слова. явления природы...) представлен перед взрослым. А главное - перед самим дошкольником: "Вот так, на пороге школы, играя в школу, я вижу мир СЕЙЧАС".
Взрослые, делая следующий шаг, переходя от игры в школу - к обучению детей в школе настоящей, неигровой, могут поступить двумя способами:
1). Учитель в сентябре - декабре 1-го класса поставит перед учениками такие задания. для выполнения которых все "дошкольные" теории и способы размышления не сработают.
Произойдет принятие детьми учебной задачи - перехода от различных индивидуально-неповторимых "наивно-эмпирических" образов видения - к усвоению всеобщего, теоретического понимания с опорой на общую для всех модель - понятие.
2). Учитель ни в первом классе, ни далее не рассматривает различные детские способы видения учебного предмета как "наивно-эмпирические" и "житейские". Мысли детей, изображенные на доске и выраженные в слове - это фиксация способности дошкольника выступать в игру, со-бытие с предметом, сознавать его.
В столкновении разных типов видения числа, слова, явления природы у школьника формируется диалогическое понятие.
Первая стратегия обучения в школе тяготеет к Развивающему обучению (В.Давыдов, Д.Эльконин).
Вторая стратегия - к Школе диалога культур (В.Библер).
Вторник
ИГРЫ ДОШКОЛЬНОГО СОЗНАНИЯ
Эти игры сознания дошкольников очень важны.
Важно, чтобы дети - участники игры - высказались и "нарисовали свою мысль".
Тот мир, который в общих чертах был открыт в сознании дошкольников Жаном Пиаже будет в разных своих предметных ипостасях ( загадки числа, слова. явления природы...) представлен перед взрослым. А главное - перед самим дошкольником: "Вот так, на пороге школы, играя в школу, я вижу мир СЕЙЧАС".
Взрослые, делая следующий шаг, переходя от игры в школу - к обучению детей в школе настоящей, неигровой, могут поступить двумя способами:
1). Учитель в сентябре - декабре 1-го класса поставит перед учениками такие задания. для выполнения которых все "дошкольные" теории и способы размышления не сработают.
Произойдет принятие детьми учебной задачи - перехода от различных индивидуально-неповторимых "наивно-эмпирических" образов видения - к усвоению всеобщего, теоретического понимания с опорой на общую для всех модель - понятие.
2). Учитель ни в первом классе, ни далее не рассматривает различные детские способы видения учебного предмета как "наивно-эмпирические" и "житейские". Мысли детей, изображенные на доске и выраженные в слове - это фиксация способности дошкольника выступать в игру, со-бытие с предметом, сознавать его.
В столкновении разных типов видения числа, слова, явления природы у школьника формируется диалогическое понятие.
Первая стратегия обучения в школе тяготеет к Развивающему обучению (В.Давыдов, Д.Эльконин).
Вторая стратегия - к Школе диалога культур (В.Библер).
сегодня в 19:23|Удалить
Сергей Курганов
День 38
Среда
Игра "Ориентирование на линии" ( продолжение)
Эту игру желательно провести на местности - то есть опять пойти в поход!
В походе Ваня занимает определенное положение в точке Z на линии (просеке, детской железной дороге, если, конечно, она в этот день не работает).
Лиза получается такой указатель:
Фокус в том, что этот указатель можно перевернуть!
Драма местонахождения выглядит следующим образом:
Лиза реагирует на "натуральное" расположение указателя и оказывается совсем не там, где Ваня!
Обсуждение этого вопроса легко приводит детей к "открытию" отрицательных чисел, что, впрочем, находится за пределами этой книги.
Среда
Игра "Ориентирование на линии" ( продолжение)
Эту игру желательно провести на местности - то есть опять пойти в поход!
В походе Ваня занимает определенное положение в точке Z на линии (просеке, детской железной дороге, если, конечно, она в этот день не работает).
Лиза получается такой указатель:
Фокус в том, что этот указатель можно перевернуть!
Драма местонахождения выглядит следующим образом:
Лиза реагирует на "натуральное" расположение указателя и оказывается совсем не там, где Ваня!
Обсуждение этого вопроса легко приводит детей к "открытию" отрицательных чисел, что, впрочем, находится за пределами этой книги.
сегодня в 19:29|Удалить
Сергей Курганов
День 39
Четверг
Игра "Выразительное чтение"
Лиза читает фрагмент сказки Пушкина так:
"...С непростою рыбкой, а золотою..."
Ваня. Здесь не так. У Пушкина знак "-".
Мама Лизы. Этот знак называется тире.
Лиза. И что же означает эта длинная палочка?
Ваня. Дальше будет слово "золотою". Его надо произнести очень громко. А тире показывает. что нужно поверить в волшебство... Нужно настроиться на волшебство. Тире означает удивление, а потом - веру в волшебство.
Мама Лизы ( подхватывая мысль Вани):
-Давайте мы все вместе прочтем этот фрагмент. А когда дойдем до тире, я это тире изображу рукой, вот таким долгим жестом по горизонтали. Пока я так провожу тире рукой, мы все молчим. Настраиваем свой голос на волшебство. Молча удивляемся. И с верой в волшебство произносим совсем другим голосом: "золотою".
***
Так обсуждение поэтики сказки ( в данном случае 0- ее поэтического синтаксиса) входит в плоть и кровь самого умения читать. Дети начинают обращать внимание на тире, скобки, смену голосов, пропуски и другие "формальные" элементы построения сказки, "прочтение" ( и "промалчивание") которых и делает чтение выразительным, а голос того, кто сказку сказывает - волшебным...
Четверг
Игра "Выразительное чтение"
Лиза читает фрагмент сказки Пушкина так:
"...С непростою рыбкой, а золотою..."
Ваня. Здесь не так. У Пушкина знак "-".
Мама Лизы. Этот знак называется тире.
Лиза. И что же означает эта длинная палочка?
Ваня. Дальше будет слово "золотою". Его надо произнести очень громко. А тире показывает. что нужно поверить в волшебство... Нужно настроиться на волшебство. Тире означает удивление, а потом - веру в волшебство.
Мама Лизы ( подхватывая мысль Вани):
-Давайте мы все вместе прочтем этот фрагмент. А когда дойдем до тире, я это тире изображу рукой, вот таким долгим жестом по горизонтали. Пока я так провожу тире рукой, мы все молчим. Настраиваем свой голос на волшебство. Молча удивляемся. И с верой в волшебство произносим совсем другим голосом: "золотою".
***
Так обсуждение поэтики сказки ( в данном случае 0- ее поэтического синтаксиса) входит в плоть и кровь самого умения читать. Дети начинают обращать внимание на тире, скобки, смену голосов, пропуски и другие "формальные" элементы построения сказки, "прочтение" ( и "промалчивание") которых и делает чтение выразительным, а голос того, кто сказку сказывает - волшебным...
сегодня в 19:37|Удалить
Сергей Курганов
День 40
Пятница
Этот игровой день - последний.
Осталось совсем немного до 1 сентября...
Сегодня мы полистаем эту книгу, вспомним, чему мы научились как будущие первоклассники, и чего мы еще не умеем:
-------------------------------------
ПЯТНИЦА
Наши проблемы:
Мы еще не умеем...
Мы еще не знаем...
Мы хотим узнать...
Мы хотим научиться...
Пятница
Этот игровой день - последний.
Осталось совсем немного до 1 сентября...
Сегодня мы полистаем эту книгу, вспомним, чему мы научились как будущие первоклассники, и чего мы еще не умеем:
-------------------------------------
ПЯТНИЦА
Наши проблемы:
Мы еще не умеем...
Мы еще не знаем...
Мы хотим узнать...
Мы хотим научиться...
сегодня в 19:39|Удалить
Сергей Курганов
ПРИЛОЖЕНИЕ
Игра-тест № 1
1). Перед тобой - расписание уроков ( см. с.2) За сколько секунд ты сможешь определить, какой у тебя первый урок в четверг?
2). Правильно изобрази цветными квадратиками "рабочую строку":
а) урока украинского языка:
б) урока математики:
Игра-тест № 1
1). Перед тобой - расписание уроков ( см. с.2) За сколько секунд ты сможешь определить, какой у тебя первый урок в четверг?
2). Правильно изобрази цветными квадратиками "рабочую строку":
а) урока украинского языка:
б) урока математики:
сегодня в 19:43|Удалить
Сергей Курганов
Игра-тест № 2
1. Приготовься к уроку русского языка. За сколько времени ты смог это сделать?
2. Перемена - 20 минут. Сумеешь ли ты за это воремя6
а) убрать в шкафчик все. что не нужно на следующем уроке математики
б) приготовиться к уроку математики?
Если да - сколько свободного времени у тебя осталось?
3. Перемена - 30 минут. Сумеешь ли ты за это время:
а) приготовиться к следующему уроку ( математика)
б) помыть и вытереть руки
в) позавтракать
г) убрать посуду?
4. Перемена - 20 минут. Следующий урок - физкультура. Сумеешь ли ты за это время переодеться?
5. Урок физкультуры закончился. Перемена - 20 минут. Сумеешь ли ты переодеться и приготовиться к уроку русского языка7
1. Приготовься к уроку русского языка. За сколько времени ты смог это сделать?
2. Перемена - 20 минут. Сумеешь ли ты за это воремя6
а) убрать в шкафчик все. что не нужно на следующем уроке математики
б) приготовиться к уроку математики?
Если да - сколько свободного времени у тебя осталось?
3. Перемена - 30 минут. Сумеешь ли ты за это время:
а) приготовиться к следующему уроку ( математика)
б) помыть и вытереть руки
в) позавтракать
г) убрать посуду?
4. Перемена - 20 минут. Следующий урок - физкультура. Сумеешь ли ты за это время переодеться?
5. Урок физкультуры закончился. Перемена - 20 минут. Сумеешь ли ты переодеться и приготовиться к уроку русского языка7
сегодня в 19:51|Удалить
Игра-тест №3
1. Нарисуй себя в "настоящей школе".
2. Нарисуй себя во время "Игры в школу".
3. Расскажи, как и чему ты хочешь учиться в настоящей школе.
4. Хочешь ли ты учиться в настоящей школе? Почему?
1. Нарисуй себя в "настоящей школе".
2. Нарисуй себя во время "Игры в школу".
3. Расскажи, как и чему ты хочешь учиться в настоящей школе.
4. Хочешь ли ты учиться в настоящей школе? Почему?
Четверг, 6 сентября 2012, 14:12 +03:00 от Anatoly Volynets <av@total-knowledge.com>:
Друзья и коллеги! В плане подготовки к 7-му Большому семинару,
отработавшему в начале июня в Киеве, была предпринята попытка
подготовить глоссарий по диалогу культур. К сожалению, дальше первого
абсолютного черновика дело не пошло. Пока, во всяком случае. С другой
стороны, я думаю, что глоссарий все равно потребует помощи сообщества и
поэтому решил предъявить черновик как он есть на сей момент:
http://www.culturedialogue.org/drupal/ru/node/5643
Анатолий Волынец
--
Сергей Курганов
- References:
- glossary
- From: Anatoly Volynets <av@total-knowledge.com>
- glossary
- Prev by Date: Re[4]: 7-й Большой семинар. Программа.
- Next by Date: Re: glossary
- Previous by thread: Re[2]: glossary
- Next by thread: Re: glossary
- Index(es):