Лирические отступления

1.

Вероника Петухова.
Читая Тычину...

ЗАГАДКА

Десь у лісі
свердлить хтось,
Пробивається крізь сніг
І не приліг
Він на пухнастий сніг.

Декабрь 2010.

2. К сказке "КОЛОБОК".

Илья. Эта сказка относится к сказкам и историям о мертвых или живых головах! ("Руслан и Людмила")...
Саша Ч. "Волшебник изумрудного города".
Илья. "Баба Яга".
Саша Ч. "Голова профессора Доуэля".
Даня. Колобок — не название еды, а название шара (от украинского слова "коло").
Миша. Нужен именно шар, неустойчивый.
Илья. Он должен осуществить побег, потому что он неустойчивый.
Вероника.. Стоит у окна. Ставят горячим, но не едят! Хотя очень голодные.
Лена. Не следят при этом, чтобы в открытое окно не выскочил!
Саша Ф.. Заяц не ест хлеба!!!.
Лена. Заговаривает с Зайцем — а с Дедом молчал!!!

3. На уроках истории...

Саша Ч. Если польский король или русский царь нанял на службу 300 лучших украинских козаков, то кто они теперь — украинцы, поляки или русские?
Одиннадцатый урок. Костя против Демокрита и Бильярдной модели мироздания
Учитель. Вот мы, Костя, попробовали-таки построить, используя идеи греков, "свою" атомно-молекулярную теорию. И даже выделили ее основные "принципы".
Костя. Я знаю. Но я с этим совершенно не согласен! Мне не нравится ни то, что писал Демокрит, ни ваша Бильярдная модель.
Учитель.Отлично. А мог бы ты изложить здесь и теперь свои принципы?
Костя (Как бы садясь на "логический стул", то есть готовясь к монологу). Да.
Никита. Это очень интересно.
Костя.
1. Атомов не существует. Молекул не бывает.
2. Мир такой, каким мы его видим. Нет и не может быть никаких невидимых частиц.
3. Вода — это не Н2О. Нет молекул воды.
4. Свет не состоит из фотонов. Никаких фотонов не существует.
5. Весь мир состоит из Воды, Земли, Воздуха и Огня. Это и есть атомы мира, каждый из этих атомов разделить на более мелкие части нельзя. И эти атомы видимы и понятны.
Саша Ч. Мне кажется, что Костя и Демокрит по большому счету говорят одно и то же. Четыре стихии Кости — это ведь и есть атомы. Неделимые. Из них мир состоит.
Учитель тоже садится на "логический стул" и подробно рассказывает об атомной теории Платона (из диалога "Тимей"), сопровождая свой рассказ иллюстрациями на доске.
Илья. Но атомы Платона — это просто увеличенные атомы Демокрита. То, что Платон видит, как пирамиду, Демокрит видит как шарик. Если издалека смотреть на многогранники Платона. Мы увидим одинаковые бильярдные шары.
Учитель. Все же атомы Демокрита — не бильярдные шары. Не стоит склеивать нашу бильярдную модель и теорию Демокрита. Но мысль Ильи понятна.
Саша Ч. Атомные теории Демокрита, наша бильярдная модель и теория многогранников-атомов у Платона похожи вот еще чем. Это все — схемы, гипотезы, идеи...
Илья. Мир стихий можно так изобразить (рисует на доске). Огонь — в центре Земли. Вокруг Огня — сама Земля. Землю покрывает Вода. А над всем этим — шар Воздуха.
Саша Ч. Но,Илья, это тоже не изображение того, что есть, а схема. Четыре шара с общим центром. Огненный шар, земляной шар, водяной шар, воздушный шар. В реальности стихии перемешаны, а не лежат слоями.
Миша. И есть деревья...
Илья. Дерево питается из Земли, пьет Воду, дышит Воздухом и разрушается Огнем.
Учитель. Мне кажется, что Илья употребляет здесь какое-то иное понимание "состоит из...", чем в мы в бильярдной модели.
Илья. У Платона куб — это схема мертвой Земли. В нее нужно занести из космоса ино-планетную пятую стихию — стихию жизни. Из неживых атомов-многогранников жизнь не получится.
Даня. Ясно, что пятый элемент — это не атом Демокрита. Будет ли этот пятый элемент тоже стихией?
Звонок

Математическое наступление. Решение задач на уроке "Загадок числа"
Учитель. Задача. Миша на мотоцикле выехал из Харькова в 7 часов утра и приехал в село в 12 часов дня. Скорость мотоцикла 65 км в час. Какое расстояние от Харькова до села?
Даня. Это очень простая задача. Вот ее решение (пишет на доске)
1). 12-7 =5 (час)
2) 65х5 = (60+5)х5 = 300+ 25 = 325 (км)
Ответ: 325 км.
Учитель. Почему первое действие — вычитание?
Миша. Потому что без вычитания нет числа.
Илья. Без вычитания — только время. Раз, раз, раз — тикает. 7.8.9.10.... — и это нам ничего не дает. Это время надо как-то остановить и сделать числом. В этом задача действия вычитания.
Учитель. Я всегда думал,что натуральное число и время — это одно и то же.
Илья. Но Вы же видите теперь, что это не так.
Учитель. А как превратить шаги времени — в число?
Илья. Вот как раз вычитанием! Чтобы превратить время в число, нужно вычесть из времени прибытия время отбытия. Вычесть из времени окончания движения (12 часов дня) — время начала движения (7 часов утра). То есть перестать "тикать" или рисовать время на числовой прямой, а начать математическое действие, решение задачи.
Учитель. Я понял, почему первое действие в решении задачи — вычитание. А почему второе действие — умножение?
Миша. Можно было и не умножать, а складывать. Это похоже на счет вместо вычитания — можно сделать так: от семи до восьми — раз, от восьми до девяти — два и так далее, то есть считать, а не вычитать. Но этого долго и нудно. Мы сразу можем узнать, сколько времени я был в пути: 12-7=5 (часов). А не чувствуем этот мой путь по часам — первый час, второй. третий... пока не дойдет до 12-ти.
Учитель. А с умножением как?
Миша. Похоже на вычитание. Вычитание ускоряет счет. Умножение ускоряет сложение. Можно делать так: 65+65+65... и получить правильный ответ. Но можно увеличить скорость этого счетного мотоцикла, включить умножение. 65Х5=325.
Учитель. Это очень хорошо видно, если использовать калькулятор. Даже если у тебя есть сверхскоростной калькулятор, но ты не превратил сложение в умножение, вычисление будет медленным.
Саша Ч. Калькулятор — лучший друг отличника!
Миша. Да, конечно. Умножение ускоряет сложение.
Учитель.получается. что Миша сначала сел на мотоцикл и быстро приехал в село, со скоростью 65 км в час, а потом тот же Миша, решая задачу про себя, использовал вычитание и умножение и быстро посчитал путь.
Миша. Задачу-то Даня решил.
Учитель. А почему ответ совпал с результатом второго действия?
Даня. Это так очевидно, что на этот вопрос трудно ответить.
Саша Ч. Это какой — то детский вопрос.
Саша Ф. Нас же спрашивают — какое расстояние проехал Миша, вот мы и ответили на вопрос задачи.
Никита. Знаете, есть такой персонаж в мультиках — Капитан Очевидно?
Учитель. Нет, не знаю.
Даня. И я не знаю.
Учитель. Расскажи, Никита.
Никита. Капитан Очевидно постоянно говорит и делает то, что совершенно очевидно. Он рядом с кнопкой в лифте прибивает табличку: "Это кнопка." Герой, который с очень важным видом пишет ответ задачи, когда все действия уже кем-то выполнены, это и есть Капитан Очевидно.
Миша. О! Это не капитан, а генерал! Когда я разбираюсь с приемами каратэ, я все время встречаюсь с записями этого Очевидно. Например, я вижу в книге рисунок хорошо мне известного приема. А Капитан очевидно пишет внизу:" Рис.1. Это такой-то и такой-то прием каратэ".
Учитель. А если нарисовать квадрат, а внизу написать: "Рис.1. Квадрат."?
Саша-Полина. Это очень важная запись! А вдруг какая-то сторона чуть меньше остальных, и на самом деле это и не квадрат?!
Учитель. Ну тогда мне проще нарисовать квадрат приблизительно и поставить на каждой стороне знак абсолютного идеального равенства (=).
Даня. Этот значок идеального равенства тоже может поставить Капитан Очевидно.
Учитель. Я понял, почему ответ этой задачи совпадает с последним действием решения. Спасибо!

Звонок

Двенадцатый урок. Контрольная работа по физической химии.

Учитель сначала ведет ребят на экскурсию, чтобы показать остатки снега в лесостепной полосе, когда в городе снега уже нет. Это впечатляет — весна, солнце, тепло, а тут — снег...
После того, как третьеклассники возвращаются в класс, учитель проводит опыт — немного снега кладет в небольшую тарелочку, а тарелочку ставит на обогреватель. Дети внимательно наблюдают, как в этом опыте снег превращается в воду.

Задания контрольной работы.
1. Дайте Описание превращения снега в воду в опыте, который вы только видели в классе.
2.Объясните, почему снег превращается в воду.

Вероника.
Описание
Если снег выставить в теплую зону, он через время растает.
Он растаивает, потому что снег — это замерзшая вода. Как только вода образовалась, снег уходит вниз. Снега становится все меньше, а воды — больше.

ПОДРОБНЫЙ РАССКАЗ ДЛЯ ДЕТЕЙ.

БИТВА СНЕГА и ВОЗДУХА
Снег растаял, потому что, как говорят, теплый воздух терзает снег, и он разваливается. То есть сдается, и сильно воздух перестарался. Снег заплакал и растаял.
Объяснение
Снег растаял, потому что теплород теплый, снег холодный, и сделан из атома воды.
Теплород давит на снег теплом, и снег тает.
Вода — это перевоплощение снега.

Илья.
Описание
Снег растаивает, снега все меньше, а воды все больше, и в результате только вода.
Объяснение
Снег растаивает с помощью фотонов, и из-за этого снег тает.

Костя.
Описание
Вода поддается огню, и огонь проникает в снег и изнутри уничтожает снег. Огонь есть и внутри батареи, и внутри обогревателя.
Объяснение
Снег растаял из-за тепла.
Жар убивает снег, но в результате будет вода, потому что у воды враг — огонь, даже, может, и синее пламя.

Даня.
Описание.
Во-первых, снег состоит из воды.
Когда снег начинает "таять", то он становится меньше, а воды — больше, в результате снега не будет, но будет Н2О.
Объяснение
Молекулы снега холодны, но когда фотоны или что-то теплое — молекулы воды начинают быстро двигаться и нагреваются, и снег начинает "таять" от тепла.
В результате будут только молекулы воды.

Стасик
Описание
Я думаю, что снег тает так: у него нижний слой тает, и получается лужа, и когда нижнего слоя нет и верхнего, то, значит, значит, он растаял.
Объяснение
Потому что снег превращается в воду, из-за тепла он тает.

Саша Черемнов
Описание
Через несколько секунд снег начинает таять, то есть превращается в воду.
Снег тает постепенно, и пройдет немного времени, прежде чем он растает.
Объяснение
Снег состоит из воды, а в руке, обогревателе и т.д. есть тепло.
Тепло попадает к атомам холодной воды (снега) из-за такого сближения снег становится водой.
Тепло идет к снегу.

Саша-Полина
Описание
КАК растаял снег?
Сначала я подержала в руках, а потом он стал водой, и это стало водой.
Был снег. Он растаял.

РАССКАЗ
Почему снег растаял?
Потому что он был снегом, он растаял, а потом она была водой.
Молекулы захватили снег.
Он пролетел далеко-далеко.
Я посмотрела, как он он пролетел.
Это было здорово!
Я увидела, как он пролетел.
Мама тоже посмотрела на него и даже сказала, что это красиво.
Нам понравилось, мы рассказали бабушке и дедушке, и они тоже сказали — очень красиво, и я не смогла заснуть.
Потому что это было очень красиво.

ВТОРОЙ РАССКАЗ.
Когда-то я и моя подруга Марина пошли гулять. Мы начали играть в снежки.
Но когда мы почувствовали, что ОН растаивает, мы поняли, что он старается уйти от нас.
Это было здорово, нам посчастливилось узнать об этом, и мы рассказали родителям, и им понравилось.
Это была метель.

Саша Фоменко
Описание
Когда в банку положили снег и оставили снег в банке без крышки, и снег растаивает потому что в банке собирается тепло, и снег растаивает.
Объяснение
Снег растаял из=за движения молекул.
Снег растаял их-за молекул теплого света. Молекулы теплого света светят в банку со снегом, и снег растаивает и превращается в воду.

Никита
Описание
Если взять в руку снег, то тепло от вашей руки и лучи Солнца начнут его растапливать, после чего он превратится в воду.
Объяснение
Снег тает из-за того, что лучи света (фотоны) атомами тепла его плавят. Снег состоит из воды, поэтому от тепла он растекается на молекулы воды. Н2О нагревается фотонами, плавит слой снега и растекается.
Фотоны разогревают Н2О.
Н2О растекается.

Тринадцатый урок. ПРЕВРАЩЕНИЕ СНЕГА в ВОДУ
Заключительный диалог по итогам контрольной работы.

Все тексты, написанные во время контрольной работы. ребята прочитали вслух в классе, после чего произошло импровизированное обсуждение, сразу отошедшее от сопровоцировавших его текстов.

Саша Ч. Я думаю, что снег — это застывшая форма воды.
Даня. Снег — это твердое состояние воды.
Учитель. А что такое состояние?
Даня. Состояние — это форма, в которой находится вещество.
Учитель. А что такое — форма?
Стасик. Форму имеют геометрические фигуры. Вот треугольник имеет только треугольную форму, а квадрат — квадратную. А вот вода имеет разную форму — твердую и жидкую.
Миша. Но ведь и квадрат может менять форму и превращаться в ромб. При этом форма уже не такая жесткая, как у квадрата. Форма начинает как бы "плыть".
Учитель. Может быть, таяние снега похоже на это превращение квадрата в ромб?
Саша Ч. Нет, не очень похоже. Ромб тоже твердый и форму имеет.
Илья (как бы садясь на логический стул и приготовившись к монологу)
Квадрат или, точнее, куб — мы ведь видим только одну его часть и поэтому говорим "квадрат" — это то, что похоже не на снег, а на лед. А ромб похож на снег — более рыхлая форма. А вот на воду похож круг, вернее, не круг, а овал, ну можно вот проволокой это показать (Даня притаскивает проволоку и дает ее Илье) форма есть, но это уже замкнутая линия кривая, текучая — она на кусочки. эта форма, еще не рвется, по всей комнате не разлетается, но может быть и такой, и такой, и такой... (Показывает на проволоке). Квадрат, кстати, из этой проволоки очень сложно сделать (Показывает очень неточный квадрат из проволоки).
Даня. Ну да. Квадрат легче из твердых палочек делать, а не из гибкой проволоки. Достаточно одной такой палочки — значит, это на лед похоже. А если нагреть, то никаких таких прямолинейных палочек не будет.
Учитель. Ну да. разумеется. Прямая только замораживанием получается.
Даня. Точно.
Учитель. Интересно, что мы ничего не говорили сегодня о невидимых атомах. И Костя вот сидит спокойно, не возражает.
Костя. Мы сегодня не говорили о том, чего мы никогда не видели. И не увидим.
Саша Ч. Дело втором. что мы не говорили, что лед — это квадрат. И мы не говорили, что лед состоит из маленьких невидимых квадратиков. Мы пытались понять превращения воды с помощью геометрических фигур.
Стасик. С помощью геометрической физики.

Харьков, 8 августа 2011.