Обнаружив эти трудности, педагоги школы на одном из очередных семинаров «Эврики» обратились за помощью к ученым - психологам и методистам инновационного образования. Ученые-методисты инновационного образования помогли коллективу школы сформировать ряд гипотез, которые звучали так:
а) содержанием образования в подростковом возрасте может стать совместный поиск детьми и взрослыми содержания образования;
в) на переходе от младшей школы к подростковой учащиеся начинают выступать с учебными инициативами, изобретая, пробуя новые формы своего учебного обучения. Эти "прорывы" отдельных учащихся к новым жанрам ученичества характеризуется детским сообществом как акты взросления;
г) акт индивидуального взросления (обретения новых жанров "взрослой" речи и мысли) выступает как учебная инициатива, т.е. как инициирование взросления всего учебного сообщества;
д) учебные инициативы, выступая как акты возникновения "чувства взросления" (Д.Б. Эльконин), являются инициированием встречи с новым типом речи, с новыми собеседниками. Это – прорыв к иным людям, желание встречи с иными позициями.
е) взросление детей в учебной деятельности несколько опережает обретение "чувства взрослости" в интимно-личностной и общественно-организационной сферах жизни, являясь пробно-поисковой, "идеальной" формой взросления.
- Войдите, чтобы оставлять комментарии