4

«Акула»
Антон Черных. Я заметил, что рассказы «Акула» и «Прыжок» начинаются очень похоже. Дети играют, соревнуются. Всем весело. Сначала играют все вместе, а потом люди как бы разделяются на детей и взрослых - зрителей.
Вова. Дети и взрослые как бы меняются местами. Обычно взрослые совершают подвиги, а дети наблюдают и гордятся. Здесь наоборот, дети рискуют, а взрослые не только не оберегают их заботливо, но подзадоривают. Это похоже на спорт, на соревнования.
Максим. Может, потому что это дети моряков?
Матвей. Важно, что один из «зрителей» - отец.
Д. Правда, в рассказе «Прыжок» отец появляется не сразу.
У. Что еще показалось похожим в этих рассказах?
Д. Взрослые- зрители подзадоривают детей... Они отпускают детей от себя очень далеко... На большое расстояние... Взрослые спокойно смотрят на то, как дети находятся на большой высоте... или на большом расстоянии на глубине.
Максим. Дети моряков не боятся высоты и глубины. Они привыкли далеко заплывать и залазить высоко.
Рита. Эти дети похожи на Пеппи, такие же самостоятельные. У Пеппи тоже есть папа - моряк.
Андрей. Взрослые как бы слишком добрые. Все позволяют. Ничего не запрещают. Как будто испытывают детей.
У. И что происходит в обоих рассказах дальше?
Д. Расстояние между детьми и взрослыми становится очень большим... Таким большим, что руками не дотянешься, быстро не доберешься, сразу помочь нельзя. И тогда Толстой сталкивает детей с смертельной опасностью.
У. И взрослые остаются зрителями?
Д. Да, первое время зрителями. Они как бы замирают. Окаменевают.
Матвей. Потом пытаются помочь. Но дети опасности не замечают. Дети продолжают резвиться. А взрослые не знают, что делать.
У. И что происходит дальше?
Антон. Кто-то из взрослых кричит. Дети оборачиваются. Замечают опасность. Пугаются сами.
Вова. Расстояние большое. Единственный выход - стрелять. Применить огнестрельное оружие. И в том, и в другом рассказе отец прицеливается в собственного сына.
У. Описывает ли Толстой подробно, что сделалось с акулой и мальчиками, когда артиллерист выстрелил из пушки?
Д. Нет. Артиллерист закрыл лицо руками, чтобы не видеть. А все остальные не видели из-за дыма.
Андрей Хаит. Мне кажется, что Толстой это специально делает. Толстой это делает для того, чтобы мы не видели затонувшего мальчика и кровавого моря. Он делает это для нас и для взрослых. Но у детей мало чувств, а у взрослых больше, и они представляют себя на месте акулы, и им очень страшно. Этого Толстой не хочет. Он на минуту закрывает от нас событие.
У. У ученых даже есть специальное слово для описания такого приема Толстого: затемнение.
Матвей. Толстой использует прием затемнения, потому что он не хочет испугать крестьянских детей.
Катя Свиридова. Этим приемом и Марк Твен пользуется. Когда описывает страшную сцену на кладбище.
«Приключения Тома Сойера» читаются и обсуждаются на уроках внеклассного чтения. Учитель помогает Кате найти тот фрагмент, который она так удачно вспомнила: «В это время на луну набежали тучи и покрыли мраком эту страшную сцену».
Д. (Дополняя друг друга) Толстой сделал в рассказе «Акула» затемнение для того, чтобы всем на корабле стало важно: что же будет дальше - «Какой ужас!» или «Какая радость!»... Затемнение нужно, чтобы было интересней было читать дальше... Чтоб передать страх ожидания...
Коля. Храбрые дети отправляются в опасные путешествия, чтобы Лев Николаевич Толстой написал эти рассказы. Отцы спасают своих детей, им помогают матросы. А затемнение - для того, чтобы дети не видели страшного зрелища - гибели акулы.
Виталик. Толстой использует затемнение, чтоб никому не было страшно от того, как акула разбивается от ядра на кусочки. И в «прыжке», как мальчик не разбился о воду или разбился. Это - секунда страха.
Рома. В двух рассказах общее то, что у мальчиков есть испытание на выживание. А затемнение для того, чтобы показать это испытание ярче.
Сережа (из сочинения).
В рассказах Толстого «Прыжок» и «Акула» есть много общего, но, конечно, они отличаются дуг от друга.
Герои этих рассказов - русские мальчики, дети моряков, но у одного отец артиллерист, а у другого - капитан корабля. И в том, и в другом рассказе Толстой описывает случаи, опасные для жизни мальчиков, но в «Акуле» события происходят в воде, а в «Прыжке» - на корабле.
Чтобы спасти жизнь своим сыновьям, их отцы решились на страшный для себя поступок. Только в «Прыжке» капитан пугает сына, чтобы мальчик прыгнул в воду, а в «Акуле» артиллерист по-настоящему стреляет, но, к счастью, все оканчивается хорошо.
Коля. Эти рассказы - урок для взрослых.
А вот что говорят о приеме «затемнения» ученые-литературоведы.
«Очень часто наблюдается следующий подступ к демонстрации финального состояния: на кульминационном участке развития сцена закрывается от персонажей и читателя некоей завесой, после устранения которой результат предстает в готовом и статичном виде. Этот тип построения мы... будем называть «Затемнением»... Толстой, бесспорный мастер сюжетного построения, охотно использовал технику Затемнения - как во взрослых вещах, так и во многих детских рассказах...
...Затемнение... строится на совмещении нарастания с преподнесением: важное финальное состояние подается одновременно и как высшая точка в постепенном нарастании (интереса к этому состоянию реальной близости к нему) и как нечто мгновенно появляющееся на подготовленном для него «пустом месте». Совмещением двух этих противоположных требований служат ситуации, в которых момент перехода к заключительной стадии нарастания событий к их финалу закрывается от наблюдателя (читателя, персонажа) некоторой завесой. Благодаря такому построению нарастание интереса продолжается в виде напряженного ожидания («что будет?», «чем кончится»), а преподнесение реализуется четким разграничением готового результата и предшествующего «нуля»...
...В «Акуле» Затемнение следует за выстрелом, представляющим собой Беспрецедентный Поступок и Предельное ухудшение при Спасении; завесой... служит дым от выстрела...
...В «Прыжке» Затемнение также отделяет самый наряженный момент кульминации (прыжок мальчика с мачты в воду, совершаемый буквально под дулом ружья по команде отца - Беспрецедентный Поступок, ведущий к Предельному Ухудшению: к опасности разбиться добавляется опасность утонуть) от демонстрации спасительного исхода.» (А.К. Жолковский, Ю.К. Щеглов. Работы по поэтике выразительности. 6. Конструкция «Затемнение» у Толстого. М..1996, с.119-132).
Таким образом, второклассники, читая и понимая рассказы Толстого, обнаруживают и обсуждают «точки удивления» (например конструкцию «Затемнение»), которые оказываются предметом пристального внимания литературоведения ХХ века.