Львовский В.А. О профессиональной позиции учителя развивающего обучения (на материале физики). – Подростковая школа развивающего обучения: от теории к практике. Под ред. Б.Д. Эльконирна. вып.2. М., 2000.
Львовский В.А. Программа по физике. – Экспериментальные учебные программы по естественно-математическим дисциплинам (физика, химия, биология, география, алгебра). Под ред. Б.Д. Эльконина. 1 – 2 год обучения. М., 2001.
Львовский В.А. Физика в системе Эльконина – Давыдова (1-й год обучения.) Погружения 1, 2, 3-4. М., 2001.
Львовский В.А. Физика в системе Эльконина – Давыдова (1-й год обучения.) Погружения 5-6, 7-8. М., 2002.
Подшивалова Е.Л. Оценка проявлений детского творчества с помощью “Тетради открытий” – Вестник Международной ассоциации “Развивающее обучение”, 2001, 9.
Цукерман Г.А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности. – Вопросы психологии, 1999, 6.
Цукерман Г.А. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема. – Вопросы психологии, 2001, 5.
Цукерман Г.А. Две фазы младшего школьного возраста. – Психологическая наука и образование, 2000 , 2.
Цукерман Г.А., Суховерша Ю.И. Как младшие школьники становятся субъектами учебной деятельности? (Три года лонгитюдного исследования). – Психологическая наука и образование, 2000, 2.
Эльконин Б.Д. Цели, содержание и организационные формы подростковой школы (по итогам семинаров). – Подростковая школа развивающего обучения: от теории к практике. Под ред. Б.Д. Эльконина. Вып. 2. М., 2000.
Эльконин Б.Д. Первые результаты работы Экспериментальной площадки МАРО. – Подростколвая школа развивающего обучения: от теории к практике. Под ред. Б.Д. Эльконина. Вып 2. М.. 2000.
- Войдите, чтобы оставлять комментарии