Для того, чтобы быть успешным, учебный диалог в третьем классе должен радикально измениться..
Учебный диалог детей, находящихся в последнем классе начальной школе, должен опираться не столько на содержательные учебные инициативы детей (как в 1-2 классе), сколько на те инициативы. которые направлены на изменение формы их ученичества.
“Точки удивления” в таких учебных диалогах возникают не по поводу того или иного объекта (снега, заката, числа, треугольника, рифмы, ударения и т.д.), а в связи с вопросом о соотнесении разных форм ученичества (младшешкольного и возможного подросткового). Предметом учебного диалога становятся речевые жанры ученичества (спор или теоретически насыщенный монолог; эссе или научная статья; размышление о “кусочке природы” или физический эксперимент).
- Войдите, чтобы оставлять комментарии