Предложения к программе по математике (Татьяна Эмайкина)
Программу для шестилеток по математике, которую разрабатывали мы с Веней, начинали с блока, который назывался «Досчетный период».
Первым разделом нашей программы было освоение множеств.
- Выделение одного из множества.
- Объединение множеств.
- Пересечение множеств.
1. В древнем мире не было понятия числа. Но из множества воинов выделяли одного – вождя. На охоте пытались приманить одного оленя или бизона, за которым следовало все стадо – вожака. То есть понятия «много» и «один» существовали.
В случае школы это может быть не только игра, но и часть игры. Выбор ведущего из множества детей. Этот выбор обычно тоже оформляется игровым моментом - считалка, жребий как выбор одного из множества.
2. Объединение множеств. У индейцев племя состояло из нескольких кланов. Во время войны или большой охоты кланы объединялись, выбирая общего вождя. (Сат-Ок, Шульц). Съедобные и несъедобные ягоды; стадо, состоящее из самцов, самок и детенышей; сутки состоят из дня и ночи. Примеров множество. Игр на предмет объединения множеств тоже много.
3. Пересечение множеств. В предыдущем описании из жизни индейцев из множества детей выделяли множество мальчиков старше 5 лет для обучения. Один и тот же ребенок входил в несколько множеств
- множество детей,
-множество мальчиков,
- множество тех, кто старше 5 лет.
Тут для образовательного процесса важно показать ребенку
- его единственность, особенность, которая выделяет его из множества людей.
- его вхождение в различные множества (множество учеников, множество сыновей (дочерей), множество тех, кто любит конфеты).
Дети сами выступают объектами, которые имеют различные свойства. Я тот, который…. Я не тот, который… Возможности диалога безграничны.
- Войдите, чтобы оставлять комментарии