Чреваты диалогом были письменные ответы второклассников на два вопроса учителя.
У. Живое ли спиленное дерево?
Д. Спиленное дерево живое, потому что в нем осталась зелень.
Д. Живое, в нем осталась капелька живого.
Д. Живое, в нем остался корень.
Д. Живое. В нем осталось маленько живого.
Д. Живое, но на следующий день оно будет уже неживое.
Д. В нем осталась капелька жизни (таких 4 ответа).
Д. Живое. Это организм, в нем осталась сила.
Д. Неживое, потому что у него уже организма нет.
Итак, только один второклассник считает, что спиленное дерево неживое, остальные дети единодушно полагают, что спиленное дерево живое. 4 ответа второклассников совершенно одинаковы.
У. Живой ли пень?
Д. Пень живой, потому что у него еще остались корни (таких 13 ответов!)
Д. Живой, потому что он в земле.
Д. Живой, потому что корни у него живые.
Д. Живой, потому что когда дерево срубили не под корень, он остается в земле, и потом опять вырастает.
Д. Пень неживой.
Только один ребенок считает, что пень неживой. Единодушие второклассников потрясает. Даже когда дети работают наедине с листом бумаги, они действуют как Хор, как единое целое (выдают 13 одинаковых ответов).
Попытки учителя завязать диалог на тему: «Живой или неживой пень?» и «Живое или неживое спиленное дерево?» успеха не имели. Дети повторили свои письменные ответы, спорить друг с другом не стали.
- Войдите, чтобы оставлять комментарии