Хронотоп и содержание дня. Год 0

Приводимая ниже таблица, что бы она ни напоминала, понимается нами, прежде всего, как представление того, что, примерно, должно происходить в течение дня. Т.е., все временные рамки не есть абсолютными. Занятия, в общем могут смещаться, соединяться, разъединяться, переставляться... но только и исключительно в соответствии с логикой игры и предметности, в целом -- как она вытекает из игры, возвращается в игру и поддерживает ее... пока это игра. Таблица представляет собой условный день, т.е., день со всеми, выше сказанными оговорками. Вместе с тем, идея хронотопической и содержательной гибкости не исключает противоположную идею хронотопического постоянства, необходимого для утверждения в сознании детей всех их "нароботок".

Как видно из таблицы, наш условный день включает "Игры с пре-предметом" -- предвосхищающие точки удивления и "Игры-игры" -- предвосхищающие игровые средоточия. В качестве содержания игр, как ориентир, мы предлагаем ниже список, который должен быть обеспечен. Возможны два крайних варианта организации содержательный стороны учебной работы: а) на усмотрение данной школы и конкретно Мастеров, работающих с этим возрастом, игры, соответствующие содержательным ориентирам из списка, могут быть расписаны по часам и дням недели, как в традиционной школе; б) но могут просто иметься в виду, провоцироваться или, что еще лучше, высматриваться у детей и педалироваться. Важно только ничего не упустить. Наверное, возможны и компромиссные, между двумя полюсами, варианты -- это, опять же, на усмотрение сообщества Мастеров конкретной школы.

Исходно предполагаются игры с, с постепенным переключением на пре-диалоги вокруг пре-предметов:

• Математическим
• Естественным
• Орудийным
• Психологическим
• Словесным
• Историческим
• Логическим

И игры с постепенным сдвигом в игровые средоточия:

• Изобразительные
• Физические
• Ремесленные
• Музыкальные
• Поэтические
• Театральные

В таблице соответствующие сдвиги обозначены "\Пп: (После пика)"