В год введения в культуру познающего разума отработка навыков происходит во все меньшей степени сопряжения с соответствующими предметными соревнованиями и идеей уникальности мастерства и произведения и во все большей степени в связи с идеей функциональности конкретного навыка, его индивидуального смысла для студента.
Распределение предметов условно эстетического цикла (вторая таблица ниже) представлено, как и для предыдущих лет, только для наглядности того, что нужно делать. Точно такж представлен предельный вариант свободного устройства первой половины дня в последней таблице.
В этот год группе студентов предоставляется все больше свободы распределения учебного времени.
Напоминаем, что любые содержательно-хронотопические изменения должны согласовываться с базовыми принципами устройства школы. В частности,
- все решения, принимаемые школой в плане хронотопической и содержательной организации процеса учения, должны исходить из идей диалога.
- все решения, принимаемые группой студентов в плане хронотопической и содержательной организации процеса учения, должны исходить из движения предмета учения.
- все решения, принимаемые отдельным студентом, что и когда ему делать, должны исходить из логики его субъектного развития. Отметим только, что в этом году студент принимает такие решения, обсуждая их с Мастерами и менторами.
| Понедельник, диалоги | Вторник | Среда | Четверг, диалоги | Пятница |
|---|---|---|---|---|
| Диалог в классе | Решение задач—формирование умений, отработка навыков | Решение задач—формирование умений, отработка навыков | Диалог в классе | Решение задач—формирование умений, отработка навыков |
| Диалог в классе, по группам / Каждую четвертую неделю -- общешкольный свободный диалог | Решение задач—формирование умений, отработка навыков | Решение задач—формирование умений, отработка навыков | Диалог в классе, по группам / Каждую четвертую неделю -- общешкольный диалог по правилам | Решение задач—формирование умений, отработка навыков |
| Диалог по группам в других классах | Решение задач—формирование умений, отработка навыков | Решение задач—формирование умений, отработка навыков | Диалог по правилам, в классе | Решение задач—формирование умений, отработка навыков |
| Менторский час | Инностраный язык | Инностраный язык | Индивидуальная или в малых группах работа в библиотеке, мастерских и лабораториях | Инностраный язык |
| Эстетические, ремесленные, физкультурные дела, включая соревнования, взаимопредставление работ и произведений, уроки Мастеров по запросу, перерывы -- индивидуально. Распределение по дням обсуждается и решается учениками и Мастерами. Каждую четвертую неделю -- участие в общешкольных проектах. | Обсуждение учебных планов на сл. неделю | |||
Абсолютно ориентировочный вариант*, просто для наглядности, распределения предметов условно эстетического цикла:
| Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| Изобразительные | Физические | Ремесло | Поэтика | Обсуждение учебных планов на сл. неделю |
| Физические | Ремесло | Музыка | Театр |
Вариант предельно свободного устройства первой половины учебного дня:
| Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
|---|---|---|---|---|
| Диалог в классе, общий или по группам, в том числе и межвозрастным, свободный или по правилам; решение задач—формирование умений, отработка навыков. Что именно и когда происходит, решают совместно группа студентов и Мастера. | ||||
*Возможным хронотопическим решением распределения предметов сегодня нам представляется разнесение их как во времени, так и в пространстве. Например, большая зала может служить для физических соревнований и других обще-групповых дел с выходами в боковые комнаты для занятий в малых группах.
- Войдите, чтобы оставлять комментарии