Некоторая конкретизация ориентиров в год культуры раннего Средневековья
Условно формальные
- Культура сомнения. Содержательно, ударение ставится на следующих моментах, в перекличку с моментами сознания внутри Причащающего разума -- сомнение в "правильном понимании авторитета, точности следования ритуалу и правилам". Разумеется, сомнение вообще не сводится к этим моментам
- В совместной деятельности появляется и утверждается роль лидера, внутри-групповых правил, строго определенных ролей и функций и, при этом, творческое отношение к своей роли и функции. В самостоятельной индивидуальной деятельности культивируется идея уникальности того, что я делаю, а, вместе с тем, моя зависимость от "всего"
- Свободный диалог?
- Средневековые игры детей и взрослых
- Творчество. Особое ударение ставится на "творческое следование канону"
- Импровизация и стилизация -- прежде всего по отношению к канону. Понятно, что в импровизации базовая задача -- удержание канона, а в стилизации, наоборот -- его творческая интерпретация
- Самообучения становится принципиально самостоятельным. Именно в этом году студент учится учиться самому. Вопросы не поощряются
- Свободная деятельность?
- Отработка навыков -- в идее абсолютного буквального следования
- Хронотопическая организация -- в идее иерархии и авторитета
- Мышление?
Условно содержательные
- Фундаментальные вопросы сходятся к и расходятся от идеи творения
- Предметные вопросы устраиваются в трансляции вопросов отработанных в предыдущие годы в рамки средневекового тривиума и квадриума
- Культура общения развивается внутри идей социальных иерархии, статуса и ритуалов
- Диалог по правилам определяется характерными историческими формами, в частности, формами средневековых судов, схоластического диспута разных вариантов
- Классические задачи времени: логика, метафизика, физика, математика, филология
- Задачи на границе школы и не-школы -- это те же задачи, что и в предыдущие годы, но, по возможности, участие в их решении определятся теми же условиями, как совместная и индивидуальная деятельность (см. выше)
- Межпредметные задачи?
- Тексты
- Проекты
- Жанры
- Умения и навыки
- Психические способности
- Ценности
- Сдвиг предметности к?
Условно этические
- Ответственность за диалог
- Ответственность за учение
- Ответственность за проект
- Ответственность за эту школу
- Ответственность перед собой и перед другими
- Войдите, чтобы оставлять комментарии