Постановка т решение задач, исследовательские и дже инженерные проекты, научная работа в целом -- приоритеты этого года. При этом, содержательо-хронотопическое устройство учения группы студентов определяется группой, устройство учения отдельного студента -- самим студентом. И то, и другое -- при участии Мастеров, при необходимости. Как всегда, необходимым остается учет всех базовых принципов. При этом, исходя из сказаного выше, доминирующими выступают принципы предметной определенности и психологического развития.
| 8:30 – 8:50 – 9:10 | Прием детей. Зарядка. Вся школа, у каждого ученика – свое место. Вариант: Разные зарядки, в зависимости от возраста. |
| 9:15 – 10:00 | Решение задач—формирование умений, отработка навыков \Пп: Сдвиг предметности к парадоксовиденью*. |
| 10:00 – 10:10 | Свободное время |
| 10:10 – 10:55 | Решение задач—формирование умений, отработка навыков \Пп: Сдвиг предметности к парадоксовиденью*. |
| 10:55 – 11:10 | Свободное время |
| 11:10 – 11:55 | Решение задач—формирование умений, отработка навыков \Пп: Сдвиг предметности к парадоксовиденью*. |
| 11:55 – 12:55 | Игры снаружи, задачи на местности, отношения в природе \Пп: Сдвиг предметности к парадоксовиденью. |
| 12:55 – 14:00 | Обед: дети все вместе накрывают к обеду и убирают после. |
| 14:00 – 15:00 | Современный иностранный язык |
| 15:05 – 16:30 | Эстетические, ремесленные, физкультурные дела, соревнования**, взаимообучение, уроки Мастеров по запросу, перерывы -- индивидуально. В пятницу -- обсуждение учебных планов на сл. неделю. |
| 16:30 | Наведение порядка в мастерских и лабораториях. Конец школьного дня*** |
*Час работы индивидуальной или в малых группах в лабораториях и мастерских. Отработка навыков происходит во все большей степени, в связи с идеей функциональности -- "я хочу уметь это делать, чтобы..." Все это касается и работы с текстами.
**Студенты решают, что и когда будет делаться.
***Студенты могут пользоваться пространством и оборудованием школы по своему усмотрению.
- Войдите, чтобы оставлять комментарии