Итак, это -- первый год в собственно школе. И здесь -- устройство учебных дней, которые мы условно называем "задачными". В такой день происходит обсуждение, постановка и решение задач. Задачи приходят по двум направлениям: во-первых, в плане обоснования тех идей, которые высказываются в диалогах; во-вторых, это задачи "на любознательность" -- просто о чем-то интересном, или обычном, но попавшим под вопрос, например "как это происходит?" Первые, т.е., выстроенные внутри идеи обоснования своих идей, начинают приходить после условного содержательного пика (\Пп:). В задачные же дни и часы происходит работа с текстами, которые вначале подбираются Мастерами, но постепенно, во все большей степени, предлагаются самими учениками. Тексты могут также приходить либо из диалогов, либо на любознательность. Так или иначе и тексты, и задачи, и соответствующие задачам и работе с текстами, умения отражают основные содержательные предметы -- Загадки и игровые средоточия
Распределение предметов в плане решения задач также устраивается между двумя полюсами: а) могут быть расписаны по часам и дням недели; или б) могут иметься в виду и провоцироваться или педалироваться по ходу процесса. В этом случае, важно ничего не упустить. То есть, должны быть в работе задачи и умения в связи с каждыми точкой удивления и игровым средоточием.
Мы предполагаем, что после условного содержательного пика (\Пп:) все нарастающий сдвиг в предметности задач будет к задачам межпредметным. При этом, мы допускаем создание микро-групп в два-три студента, в которых будет один "вырвавшийся вперед", т.е. перешедший через условный содержательный пик и который будет учиться учить. Мы допускаем также, что в эти часы студенты, у которых есть необходимость подкачать некоторую "психологическую мускулатуру" будуть заниматься своими упражнениями.
Итак, задачно-проектные дни, скажем, вторник, среда, пятница:
| 8:30 – 8:50 / – 9:10 | Прием детей / Зарядка, у каждого ребенка свое место. Ведет кто-то из Мастеров |
| 9:10 – 9:55 | Решение задач—формирование умений, физические перерывы, индивидуально \Пп: Нарастающий сдвиг к межпредметным задачам. Появление задач на обоснование |
| 9:55 – 10:05 | Свободное время |
| 10:05 – 10:50 | Решение задач—формирование умений, физические перерывы, индивидуально\Пп: Нарастающий сдвиг к межпредметным задачам |
| 10:50 – 11:00 | Свободное время |
| 11:00 –11:25 / –11:55 | Решение задач—формирование умений, физические перерывы, индивидуально / Представление задач\Пп: Нарастающий сдвиг к межпредметным задачам. Образование микро групп при необходимости. Психологические упражнения |
| 11:55 – 12:55 | Игры и всевозможные дела снаружи |
| 12:55 – 14:00 | Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду. Дети все вместе накрывают столы. Обед. После обеда дети убирают. |
| 14:00 – 15:00 | Иностранный язык |
| 15:00 – 16:30 | Игровые средоточия в своей группе. Уроки желающих с Мастерами |
| 16:30 | Уборка игровой, философской и мастерской. Конец дня. Самостоятельная деятельность в библиотеке, мастерских и лабораториях |
- Войдите, чтобы оставлять комментарии