Это -- второй год собственно школы, устройство "задачных" дней, дней обсуждения, постановки и решения задач. Задач, во-первых, на обоснование идей диалогов; во-вторых, "на любознательность", например "что здесь происходит?" Это также дни и часы работы с текстами, которые, во все большей степени, предлагаются учениками, либо из диалогов, либо на любознательность. В идеале, и задачи, и соответствующие умения должны содержательно перекликаться с эхом точек удивления, всеми возможными парами.
Распределение предметов устраивается между двумя полюсами: а) могут быть расписаны по часам и дням недели; или б) могут иметься в виду и провоцироваться или педалироваться по ходу процесса. В этом случае, важно ничего не упустить, ни одной пары.
Учебная работа несколько отличается в начале года и ближе к концу. При этом, приведенная хронотопическая таблица -- ориентировочна. Например, первые три часа (9:15 - 11:55) могут свободно использоваться. Как именно -- обсуждается учениками и Мастерами -- чем ближе к концу года, тем во все большей степени.
Самый общий принцип изменений хронотопа:
Наши таблицы показывают, что должно происходить, но не настаивают на том, как это должно происходить.
Конкретная школа свободна все это перерешить по своему разумению, исходя из идей Школы диалога культур.
Конкретная группа школяров свободна перерешить хронотоп и содержание своей учебной работы, исходя из логики движения учебных предметов.
Конкретный школяр может перерешать свое участие, исходя из логики своего собственного развития.
Понятно, что все возможные изменения на этих трех уровнях должны согласовываться в сообществе Мастеров. Понятно также, что вначале отдельный школяр и группа могут это делать скорее с помощью Мастеров и менторов, но роль самостоятельности решений должна увеличиваться постоянно. См. Принципы построения школы.
| 8:30 – 8:50 / – 9:10 | Прием детей / Зарядка, у каждого ребенка свое место. Ведет кто-то из Мастеров |
| 9:10 – 9:55 | Решение задач—формирование умений, физические перерывы, индивидуально*. |
| 9:55 – 10:05 | Свободное время |
| 10:05 – 10:50 | Решение задач—формирование умений, физические перерывы, индивидуально*. |
| 10:50 – 11:00 | Cвободное время |
| 11:00 –11:25 / –11:55 | Решение задач—формирование умений \Пп: cдвиг предмета к античности / Представление задач* |
| 11:55 – 12:55 | Игры и всевозможные дела снаружи |
| 12:55 – 14:00 | Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду. Дети все вместе накрывают столы. Обед. После обеда дети убирают. |
| 14:00 – 15:00 | Иностранный язык |
| 15:00 – 16:30 | Игровые средоточия. Уроки желающих с Мастерами, перерывы -- индивидуально \Пп: эстетические, ремесленные, физкультурные дела**, взаимообучение. Каждую четвертую неделю -- участие в общешкольных проектах |
| 16:30 | Уборка игровой, философской и мастерской. Конец дня |
- Войдите, чтобы оставлять комментарии